生活化作文教學策略

陳光磊

現在很多學生在寫作文時總覺得無話可說，無事可寫，咬緊筆頭，想了半天也寫不出幾行字。為了完成寫作任務，他們只能胡編亂造，說些假話、空話、套話敷衍了事，使得所寫的文章內容空洞，沒有情趣。我們讀學生的作文，味同嚼蠟。原因是學生心中沒有生活，寫作素材儲備貧乏，表達的情感不真切。要想改變這種現狀，提高學生的寫能力，我們提倡生活化作文教學。什么是生活化作文教學？生活化作文教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習習作，在學習習作的過程中更好地生活。那么，我們如何實施生活化作文教學？在教學中，我是從創設生活化教學情境，引導學生在生活中積累寫作素材，鼓勵學生寫生活中的真情實感這三方面來實施生活化作文教學的。

一、創設生活化教學情境

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句話告訴我們“生活是作文之本”，只有來源于生活的作文，才是有活性的。我們教師在指導學生寫作時，應為學生創設“說真話，訴真情”的生活化教學情境。生活化教學情境是從學生的實際生活中選取素材，創設一種模擬學生生活的情境，讓學生在生動、具體、真實的情境中去學習，誘發學生思維的積極性，使學生感到知識不是遙不可及，而是就在我們身邊。在寫作教學中，我們可以根據教學內容和學生的生活實際，組織學生進行角色表演，重現生活情境，這樣就能激發學生的寫作興趣。

二、引導學生在生活中積累素材

1.在家庭生活中積累素材

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子溫馨的港灣，家人是孩子最熟悉最親切的人。家庭生活的素材是學生最好的寫作資源。家庭生活豐富多彩，為了讓學生更多地積累寫作素材，我們教師要經常告誡學生，回到家里要多關心體貼父母，幫他們做一些力所能及的家務活，親身經歷，獲得深刻的勞動體驗和豐富的情感，給寫作注入新鮮的源頭活水。

2.在校園生活中積累素材。

學生一天有七八個小時在學校里度過，他們在校園里學習知識，與同學交往，可以說校園是學生的第二個家庭。校園里可寫的東西有很多：學校的教室、操場，花草、樹木，老師與學生之間的事情，同學與同學之間的互相幫助等，這些都是很好的寫作素材。只要引導學生用心觀察，用心感受，就能很好地積累起來。

3.自然中積累素材。

大自然氣象萬千，五彩繽紛，只要我們善于發現，就有取之不盡的寫作素材。孩子們經常與山水、田園為伴，大自然為他們提供了各種各樣的景觀：蔚藍的天空、巍峨的高山、綠色的草地、美麗的田野、奔騰的河流……這些都為他們的寫作素材注入新鮮的源頭活水。我們教師可以帶領學生走出校園，到大自然中去尋找寫作素材。如春天到來時，帶領學生到野外，欣賞花草樹木，聽鳥蟲鳴唱，背背春天的詩歌……孩子對大自然的喜愛是不言而喻的，讓學生運用多種感官參與，積極主動地去觀察，用心體驗春天的美好，陶冶美好的情操，積累寫作素材。

4.在社會生活中積累素材

學生每天從家里到學校，從學校回到家里，生活單調，很少有接觸社會，了解社會的機會。其實社會與學生的生活是密切相關的。我們教師我們可以帶領學生走出教室，通過開展掃街道、參加獻愛心活動、組織學生參加社會調查等活動，讓學生走進社會，去實踐，去感受，在社會活動中積累寫作素材。

三、鼓勵學生寫生活中的真情實感

寫作要感情真摯、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。對于一篇作文來說，最能引起他人感動和共鳴的，實際上只是作者靈魂深處的那些東西，假話、套話只會引起別人的反感。所以，作文教學要讓學生摒棄說假話、假抒情的方法，倡導說真話、抒真情的文風。情感的真源于生活的真。作文要想寫出真情實感，就要對生活有所認識，有所感悟。在我們的生活中，每天都有新的事情發生，所以，要想抒發真實的感情，就應該抓住生活的片段。生活中的一件小事，看來微不足道，卻往往有著強烈的力量，使你的心靈為之震撼、情感為之波動。我們教師要放開對學生的束縛，讓他們看到什么就寫什么，想怎么寫就可以怎么寫，這樣才能真正打開學生的心扉，看到他們真實的內心世界，聽到他們真實的聲音。因此，我們教師在寫作教學中，要鼓勵學生寫“真話之文”，能夠反映真實的生活，寫“真情之文”，抒寫真情實感。

責任編輯 黃博彥