淺談如何構建幼兒園科學游戲區

虞紫薇

摘要：幼兒喜歡游戲這是天性，幼兒通過游戲進行生活、進行學習、進行成長。幼兒的所體現的心理特征就是游戲，因此，我們可以得知游戲對于幼兒的重要影響，幼兒通過游戲學習奠定了基礎。所以幼兒園教師構建科學有效的游戲區域，才可以增強幼兒綜合能力。為此，教師要給幼兒營造好的學習環境，將游戲滲透到幼兒在校園中學習中的不同階段中，培養學生身心健康良好的成長。

關鍵詞：游戲區；幼兒；構建策略

教育部中明確指出：“要堅持以游戲為學習的基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種方式，鍛煉幼兒強健的身體，調動學生探究與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧的發展?！睘榇耍處熞诮虒W中為幼兒構建科學游戲區域活動，吸引學生的注意力，使學生自主的進入活動中，通過游戲活動掌握到知識，增強自身的實踐能力。在下文闡述了教師構建幼兒園科學游戲區的策略。

1 明確認識游戲區域活動

身為幼兒教師，要深刻的認識到活動區域，幼兒園游戲區域是教師教學的一種方式。在幼兒園教學時構建游戲區，教師要有目標的營造活動環境，安排活動的材料，使幼兒處在輕松的活動中，自由的選擇學習知識和小搭檔，共同研究和討論，而且通過實踐操作、感受，進而促進幼兒整體發展。

2 構建動態的物質游戲環境

2.1 區域設置

教師要根據幼兒的學習水平的需求，要從幼兒的方向考慮，教師給學生營造角色區域、探究區域、音樂區域、運動區域等不同方式的區域活動，使幼兒自主的動手進行思考根據自己的愛好和實踐能力參與到活動中展示自我的才能。例如：教師創設班級區域角中，有著五顏六色的花朵，小蒜苗，不同形狀的小石子創設了多姿多彩的自然界。通過探索區里，幼兒可以運用放大鏡、稱桿等工具進行認識大自然，而且師生一起做的稱桿，調動學生的興趣，它是用一個塑料瓶和筷子組合做成的，使學生通過操作感受到平衡，多次運用掌握到比較重量、尋找支點的內容，進而開闊幼兒對平衡知識的掌握，而且調動了幼兒的思維能力。

2.2 材料投放

教師創設游戲區域活動時，要給幼兒安排不同的游戲材料，豐富幼兒的想象里。教師安排的材料豐不豐富決定著幼兒活動的效果，讓幼兒可以自主的探索所在的世界。例如：教師可以運用布料、樹葉、塑料瓶、盒子等不用的材料，放到游戲區域后，學生也會將不重要的東西，改造成自己所喜愛的玩具。通過在活動制作，幼兒享受到成果的快樂。

3 制作科學的活動策劃

教師在進行制作游戲區域活動的時候，要考慮到本班級幼兒的特征、學習水平和學習需求，根據近段教學任務和教育主題。在安排材料、營造環境中使幼兒在游戲活動中感受到整體性，為集體活動進行延伸，有利于幼兒未來身心健康的發展。

教師構建幼兒園科學游戲區，不但要考慮到幼兒的學習水平，也讓幼兒感受到挑戰；不但要相符幼兒的學習需求，也促進幼兒未來的成長；不但要貼近幼兒的生活，也有利于幼兒累積學習經驗。教師構建游戲區域，可以讓幼兒收獲到初步的感性經驗，累積知識，進而全面性提高幼兒的綜合能力。在游戲中幼兒的行為可以得知幼兒的學習水平，在游戲中幼兒有多次經驗的行為表現，可以得知游戲和幼兒發展的聯系；為此，我們可以發現游戲可以增強學生學習積極性。

4 科學有效的安排游戲材料和環境

游戲活動區域是幼兒的自主性游戲，因此，教師安排的游戲材料主要都是關于游戲的材料，而不是有關作業材料，教師要考慮到不同的游戲活動材料安排到不同層次的假設，但是在游戲中幼兒的行為是不能提高想象到的。教師為小班的幼兒創設單純的環境，對于中大班的幼兒要適當復雜一些。例如：一個水瓶或者是小桶都是屬于單純的材料，而加上水管就是屬于復雜的學習環境。如果創設過難的環境就不能保證幼兒學習的注意力，但是也需要考慮到在構建游戲區域的時候運用器械材料，例如：跑步，拼圖等等。

總而言之，教師要了解到自己在區域活動中的角色，幼兒在區域活動是主體，教師要發揮自己的指導作用。教師沒有正確的認識到自己角色，對幼兒的學習興趣、學習模式都有著影響，大部分影響了游戲區域活動的效果。為此，教師要根據教學理念，還要從實踐活動中慢慢從游戲區域活動中轉變自己的角色。我們可以看出幼兒園區域游戲是現在幼兒學習的一種方式，也是推動幼教改革的一種新的教學觀念。構建游戲區域需要考慮幼兒，可以使幼兒感受和研究，進而發揮幼兒的自主積極性，有利于對幼兒進行教育。區域游戲的構建，有利于推動不同幼兒個性發展，希望幼兒園教師能夠不斷的研究教學方法，進而構建出有效的區域游戲活動。

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（作者單位：江蘇省張家港市實驗幼兒園）