淺談高中語(yǔ)文教學(xué)如何有效提升課程教學(xué)質(zhì)量

楊琴秀

摘要：作為一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言和文化課程，語(yǔ)文教學(xué)在教育中發(fā)揮著最重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)一直備受關(guān)注，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)有爭(zhēng)議的話(huà)題。在新的教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該思考如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，這也是本文的目的所在。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;提升方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0011

在高中階段，學(xué)生面臨沉重的學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。話(huà)雖如此，由于學(xué)生需要掌握大量知識(shí)，我們不應(yīng)刻意簡(jiǎn)化豐富的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，中華文化的形成并非一蹴而就。作為教師，我們應(yīng)該做的是讓學(xué)生以有效的方式掌握更有意義和更有價(jià)值的知識(shí)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，但只要我們努力工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就沒(méi)有那么困難了。

一、良好的課堂氣氛是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

許多學(xué)生認(rèn)為中國(guó)人沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)中華文化，我們每天都在日常生活中使用中國(guó)知識(shí)，我們可以自由地與之交流和互動(dòng)。這種說(shuō)法實(shí)際上是非常不合理的。首先，語(yǔ)文在中國(guó)有幾千年的歷史，中國(guó)文化廣泛而深刻，在我們的幾十年里不能被完全吸收和采用。而且，說(shuō)話(huà)和使用語(yǔ)言的能力并不意味著很好地掌握了中國(guó)文化，因此，我們的語(yǔ)言教學(xué)不僅是必要的，而且必不可少，必須做得好。那么，當(dāng)我們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性時(shí)，我們?cè)鯓硬拍苡行У亟鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？首先，對(duì)于所有課程，良好的課堂氣氛是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師能夠在課堂上充分利用這種教學(xué)氛圍，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)將取得圓滿(mǎn)成功。然而，實(shí)際上，有許多教師在教學(xué)中沒(méi)有很好地掌握這一點(diǎn)。許多教師往往嚴(yán)格要求學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候習(xí)慣性地?cái)[出嚴(yán)肅的面孔，這使得學(xué)生由于害怕教師，而逐漸將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視為一種壓力和負(fù)擔(dān)。最終，它無(wú)助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，也無(wú)法增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的最終提高也是有害的。因此，筆者認(rèn)為，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須努力營(yíng)造更加和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)橹挥性谙鄬?duì)寬松和自由的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，才能幫助學(xué)生在相對(duì)開(kāi)放的氛圍中充分發(fā)揮思維想象力，在課堂上充分重視思考，回答教師的問(wèn)題，傾聽(tīng)教師的課堂內(nèi)容，以更愉快的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、課堂教學(xué)忌言之無(wú)物

有的教師為了顯示課堂的開(kāi)放，讓學(xué)生毫無(wú)原則地自由發(fā)揮，整個(gè)課堂如炸開(kāi)了的鍋，看似熱鬧非凡，其實(shí)學(xué)生實(shí)際學(xué)到的東西并沒(méi)有多少，甚至完全沒(méi)有。

還有一些教師，如果課文內(nèi)容與自己的經(jīng)歷或認(rèn)識(shí)相關(guān)，就跟學(xué)生侃談起自己的經(jīng)歷和看法。雖然學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)，但已脫離了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主感悟;有些教師總愛(ài)在課堂中講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的題外話(huà)，學(xué)生倒是注意聽(tīng)了，可什么都沒(méi)學(xué)到。

以上這些就是最常見(jiàn)的課堂教學(xué)中的胡拉亂扯現(xiàn)象，它忽視了對(duì)教材整體的把握，使得語(yǔ)文教學(xué)“整體缺失”。它既影響著課堂教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的思維。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師講課應(yīng)言之有物，論之有實(shí)，并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語(yǔ)典故等，這樣才能最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到言之有物、每矢中的。

三、課堂教學(xué)忌過(guò)多的口頭禪

在課堂教學(xué)中，有些教師在教學(xué)時(shí)說(shuō)每一句話(huà)都要加上一些無(wú)用的詞。如：是不是、那就是說(shuō)、然后、也就是說(shuō)、對(duì)不對(duì)等。

口頭禪是人們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的一種習(xí)慣性的重復(fù)語(yǔ)言，它是一種無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言行為。但是過(guò)多的口頭禪不僅影響教師自身的形象，也使課堂失去了美的意境，使完整的課堂變得支離破碎、凌亂不堪，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。由于日常用語(yǔ)的習(xí)慣，一些教師不注重標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的表達(dá)，講課中經(jīng)常不自主地說(shuō)出自己的口頭禪，有的口頭禪還不斷重復(fù)，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。

四、教學(xué)方式的多樣化

在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師可以采取多樣化的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引用影視資料片段，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容與思想內(nèi)涵。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥，給予學(xué)生美學(xué)熏陶，讓學(xué)生在美的感染下思考、認(rèn)知。在影音片段播放結(jié)束后，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論：作為一個(gè)貴族女子，林黛玉進(jìn)賈府為何還是悲戚戚的？悲在何處？在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要引導(dǎo)討論方向，讓討論緊密?chē)@課堂內(nèi)容進(jìn)行。

五、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象

語(yǔ)言是語(yǔ)文教師傳授知識(shí)、啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)的重要工具。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象、精練簡(jiǎn)潔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為教師的語(yǔ)言魅力所吸引，潛移默化地接受課堂教學(xué)。

例如，在講解古典詩(shī)詞的課程中，教師的語(yǔ)言感情豐沛，富有感染力，帶著韻律節(jié)奏規(guī)范地朗誦詩(shī)歌，有助于幫助學(xué)生沉浸在古典詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美中，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界，跟隨教師的語(yǔ)言理解詩(shī)人的情感與思想。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師從多方面考慮和入手，積極探索，勇于實(shí)踐，革新教育教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，豐富教學(xué)方式方法，提高自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳家.中國(guó)文化在高中生人文素質(zhì)教育中的必要性[J].考試與評(píng)價(jià)（大學(xué)教研版），2016（1）.

（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新天學(xué)校 550008）