高中化學課堂有效參與策略的幾點分析

陳美塍

摘要：高中化學是基礎教育中的一門重要課程，對于此門課程的學習而言，需要學生具有較強的邏輯思維能力。傳統的灌輸式教學模式很難適應教學發展的需要，難以保持學生有效參考課堂學習的興趣。為此，本文先對目前高中化學教學中學生課堂參與的現狀進行分析，然后對提高學生課堂有效參與的策略進行分析，期望能為廣大一線化學教育者提供參考。

關鍵詞：高中化學;有效參與;策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0020

化學是一門基礎自然科學，是人類用以認識和對物質世界進行改造的主要方法和手段，所以此門學科的學習效果如何，直接會對學生今后的發展產生影響。高中化學教師作為學生學習的重要引導者，需要從傳統教學思想中解脫出來，基于學生及化學學科的特點，采取有利于提高學生課堂有效參與的策略來開展教學活動，相信這勢必會提高高中化學教學和學習的質量及效率，為學生后續更好的學習及發展奠定扎實基礎。

一、目前高中化學教學中學生課堂參與的現狀分析

就以高中階段的學生而言，他們相較于初中生，雖然年齡有了明顯增長，但其好奇心仍十分強，而且思想也十分活躍，需要教師為學生提供靈動、活躍的課堂教學環境。通過對目前我國多所高中學校化學教師教學實情的調查發現，部分教師仍采取平鋪直述的教學模式，使得課堂教學氛圍十分沉悶，學生在化學課堂學習中感受不到任何樂趣，自然學習積極性及課堂參與度會越來越差。甚至有些學生只是被迫參與到課堂學習中，并沒有去發散思維和創新的意識，試問在這樣的教學背景下，如何達成提高學生課堂參與度的教學目的，又如何培養出與時俱進的會思考、會學習、會應用的人才。為此，本文對高中化學課堂有效參與策略的討論極為有必要。

二、高中化學課堂有效參與的策略分析

1. 設計有效的課堂導入方法

眾所周知，良好的開端是成功的一半，設計有效、有趣的課堂導入方法，能夠顯著提高學生的課堂參與積極性。在以往的高中化學中，較多教師也會設計課堂導入，但總是采取單一的開門見山式方法，此種方法很難讓學生融入到教師的教學節奏中。對此，這就需要教師根據教學內容及學生的實情來設計課堂導入方式，讓學生在不知不覺中參與到課堂學習中，取得理想的學習效果。比如在學習“重要的體內能源——油脂”的相關內容時，教師就可以利用問題式導入方式，即如何借助控制飲食來控制體重，高中階段的男生女生都很愛美，對此問題非常感興趣，能快速集中學生的注意力。然后教師可以再次拋出問題，是不是只要攝入油脂就會發胖呢？讓學生在交流、討論中進入到新課的學習與探究中。

2. 合理開展小組合作探究活動

新課改背景下，無論任何學科的教學都需要加強對學生自主學習、合作學習和探究學習的重視度，而想要顯著提高學生的課堂有效參與度，就需要合理開展小組合作探究活動，讓學生成為課堂學習的主人，更好地實現預設的教學目標。首先，教師需要將全班學生合理分為若干小組，然后針對教學內容向小組布置合理的任務，最后由各小組激勵討論、發表意見與理解所學內容。比如在學習“氧化還原反應”相關內容時，帶領學生到實驗室中進行鋁熱反應實驗。首先，向各小組的學生分發試驗器具，然后對實驗注意事項進行詳細講解，讓各小組按照實驗步驟來進行實驗操作，操作過程中需要確保各小組成員都積極參與到實驗中。最后由各小組完成實驗后進行成果展示、討論，理解氧化還原反應的概念，對其本質進行了解，為后續更好地解決問題奠定扎實的基礎。

3. 注重與學生之間的互動

在以往的高中化學教學中，學生之所以課堂參與積極性較差，與教師忽視與學生之間的互動有直接關系。在實際高中化學教學中，教師需要加強與學生之間的互動，并要在課前預設好課堂互動環節在教學中的比例，確保每位學生都全身心參與到課堂學習中。這樣的互動教學，教師不僅能夠及時掌握學生的實際學習情況，還能夠提高學生的學習積極性，取得更為理想的教學效果。比如在學習“化學能與電能”的相關內容時，教師在講解完基本教學內容后，可以讓學生根據生活經驗談談生活中是否存在涉及兩種能量轉換的現象，通過學生的思考、回憶，紛紛提出了不同的現象，即綠色化學理念、氫氧燃料電池的應用原理等，教師可以基于學生的實際回答，有針對性地進行知識講解，提高互動教學質量。

4. 構建完善的教學評價體系

教學評價具有強化學生課堂有效參與的重要作用。首先，教師需鼓勵學生對自己當堂的學習心得體會進行闡述;其次，讓小組內成員進行相互評價;最后，教師基于學生的實際表現及成績進行全面性評價。在此種全面性的評價過程中，評價主體及形式逐漸多樣化，非常有助于學生課堂參與度的提升。

化學是高中教育體系的重要學科，對于學生今后的發展有極為重要的影響。作為高中化學教師，需要堅持以生為本的教學理念，從課堂導入、小組合作探究活動的開展、增加師生間的互動及構建完善的評價體系等多方面著手，提高學生的課堂參與積極性及教學質量。

參考文獻：

[1] 張 洋.高中化學教學中提高課堂教學時效性的路徑研究[J].才智，2015（26）.

[2] 柳素貞.基于互動式教學方式下的高中化學教學研究[J].求知導刊. 2015（4）.

（作者單位：福建省永安市第九中學 366000）