素質教育中舞蹈課的實踐思考

田雅軒

摘要：本文從我國少兒舞蹈教育發展中存在的課外培訓考級熱，基礎教育舞蹈冷的現狀出發，探討出現這種現象的原因以及對策，旨在探索走出一條中學素質教育舞蹈課的新路徑，做到“透過舞蹈的教育”。讓舞蹈服務全體學生，和諧人品，醇化情感，陶冶情操，培養全面發展的人才。

關鍵詞：少兒舞蹈;素質教育舞蹈課;自我價值

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0056

一、我國少兒舞蹈教育發展中所存在的問題

改革開放以來，尤其近些年以來，我國少兒舞蹈教育隨著國民收入的增加，城市化進程的加速，以及人們對兒童早期藝術的日漸重視而快速發展，有些地區增長速度超過了幾十甚至幾百個百分點。如寧夏銀川的中國舞考級從2004年的不足200人增加到2007年的5000多人。快速的發展也催生了大量少兒舞蹈培訓機構，各種考級教材也紛紛推出。這些考級教材對于促進少兒舞蹈教育的規范，推動舞蹈教育的發展具有積極意義，但是它也把舞蹈教育推向了一個以建設教材為中心的境地。

1. 校外舞蹈考級培訓搶占少兒舞蹈教育先機

家長認為，舞蹈考級是衡量孩子的舞蹈能力的重要標準，對于考級趨之若鶩。舞蹈考級各式各樣的名目繁雜，市場上不下50多套教程，北京舞蹈學院的，中央歌劇舞劇院的，中國藝術學會的，芭蕾的考級，古典舞蹈考級等等，特別是近幾年更是雨后春筍，層出不窮。這樣系統的考級教材是一個獨立完整的教學體系，但同時更是舞蹈教育市場商業化的產物。

首先它是有一定科學性的，具有一些參考價值，至少它可以指導剛剛步入舞蹈教學的年輕教師，提供教學的模板和成品舞蹈節目，利于教學把握教學難度，并有一定的持續性，能夠具有很強的操作性。

為了追求利益，很多機構不斷地更新教材，大面積的宣傳，擴大師資培訓和頻繁的組織學生考級，這樣就可以將學生和老師捆綁在這個教程里，顯然這樣是不科學的，舞蹈教學需要科學系統的指導，但是也更需要教師的自主創新，學生的自我拓展，單單幾個考級規定的舞蹈組合，是遠遠不能滿足學生學習舞蹈多元的訴求。一方面系統考級教材確實服務和填充了中學校內舞蹈教學的空白，為我們培養了一些好苗子。但是另一方面，它規范死板的教學，扼殺了孩子想象力，喪失了自我挖掘的能力。

2. 基礎教育舞蹈相對薄弱的現狀

一方面校外舞蹈培訓考級如日中天，可謂風景這邊獨好。但是另一方面，學校內部舞蹈教育卻沒有給予足夠重視，基礎教育則一直未能將舞蹈納入現行的教育體系。舞蹈在基礎教育階段呈現出如下現狀。

（1）地區差異大，校園整體氛圍差異大。即使在同一地區市區重點學校和城鄉結合部學校都存在著不容忽視的差異。

（2）受西方文化影響，傳統與地域文化單薄。許多民俗舞蹈已經喪失傳播的根基，在中學生中間更是缺乏文化認同。

（3）學生期盼高素質，高情商，高智商的舞蹈教師。但是國家沒有舞蹈教師編制，很多專業舞蹈人才無法向基礎教育流動。

（4）管理者對藝術教育的認知和理解決定著藝術教育的成效與高度。

二、面對現狀，應對措施

學校在舞蹈教育上已經錯失先機，舞蹈作為素質教育的重要組成部分，應該在以下措施上予以改善。

1. 學校藝術活動的蓬勃發展，需要政策制度上的支持。

2. 面對普通學校開發出適應于全體學生的素質教育舞蹈課程，積極探索中小學素質教育舞蹈課程構建。

3. 培養普及性的師資力量，改變長期專業舞蹈教育替代普及教育的尷尬。

三、舞蹈課的獨特魅力

舞蹈是作為人類最早產生的藝術，素有一切藝術之母的美譽，自古就肩負著禮化教育和道德教育的使命。舞蹈的美是優雅的身體形態，具有健康積極的舞蹈內涵。中學舞蹈課不是為了做舞蹈節目上給上級領導看，不是做技巧展示給家長看，而是踏踏實實上給學生的一門課。

中學舞蹈教育是面向全體學生的舞蹈教育，不是針對少數人的培養，不是未來從業于舞蹈職業人員的教育。中學教育是面向全體學生的大眾普及教育。中學舞蹈不是純技能的教育，沒有必要進行超強度的技能技術技巧的訓練。中學舞蹈教育不以舞臺表演為最終目的，不是為了參加某個活動，進行突擊節目排練。而是為了開發學生的潛能，培養學生的創造力為最終教育目的，正如舞蹈教育家邦正美的話：“透過舞蹈的教育。”

在課例的設計上要弱化訓練價值，不再追求高難度的技術技巧和軟開度的訓練，強化其他素質，不再走“教師教，學生學”的老路子。嘗試從游戲，欣賞，詩歌入手，給學生一個創作的環境和切入點，對某個事物的感應開始進入即興表現，動作元素由此產生，及時捕捉學生靈感，引導學生進行組合創造。教師的作用是給學生一個環境，一個理念，幫助學生去完成他想完成的舞蹈作品，培養學生的創造力，學會互相的借鑒觀察和模仿，互相尊重同學的意見，協同配合。在沒有標準答案的情景中進行決策，進行自我表達，在小組創作中學會判斷和解決問題。與之同時，教師要不斷進行總結反思，并建立一個匹配的學生評價反饋體系，將優秀成熟的課例規范，形成校本教材。

通過中學的素質教育舞蹈課的開設和學習，就算我們的學生不以舞蹈作為職業發展，但是中學素質教育舞蹈帶給他中學生活學習中的愉悅感，創造力，理解力，自信力，會使其受用一生，更是我們教師在舞蹈課堂上幫助學生成就自我，收獲快樂的一種自我價值的實現，素質教育舞蹈課對于學生這是快樂的課，是沒有標準答案的課，是學生展示自我，進行表達的課。對于學校，這是一門活躍學校氛圍，平衡學校壓力，增添藝術亮色，釋放學生個性和創造力的一門課。

我也是在不斷摸索中前行，走過了一些彎路。從最初的考級舞蹈中截取，從體育舞蹈中參考，至到接觸素質教育舞蹈課，我才真正明確了我的方向，但也是一路走，一路思，還在逐步學習積累之中。希望得到更多同仁的點撥和指導，本文不到之處還請各位批評指正。

（作者單位：陜西省西北農林科技大學附屬中學 ? 712100）