高中物理課程資源發(fā)掘策略淺探

林建生

摘要：在新課改背景下的高中物理教學中，僅利用現有教學資源來教學，很難滿足學生的實際學習需求。為此，作為新時代的高中物理教師，需要加強對發(fā)掘課程資源的重視，并根據新課標的要求，合理開發(fā)和利用課程資源，更好地拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習動力，使學生真正愛上物理學科學習，促使教師的教學達到最大效益化。

關鍵詞：高中物理;課程資源;發(fā)掘策略

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0090

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要直接條件。就以高中物理課程的教學而言，其課程資源主要由兩部分構成，即校內和校外課程資源，合理發(fā)掘這些課程資源，勢必會為物理教學質量及效率的提升帶來極為積極的影響。鑒于此，深入分析與研究高中物理課程資源發(fā)掘的策略具有十分重要的現實教育意義。

一、立足于教材的物理課程資源

教材是教學的根本所在，教師需正確看待教材，不能將之神化，要將之看作是一種課程資源。作為課程資源的教材，教師需要立足于物理新課程標準及要求，對其課程資源進行有效發(fā)掘，更好地充實教學內容。比如：可以對教材上和配套練習冊上所提供的資源進行重新整合和加工，更好地為教學所服務。簡單而言，就是教材中所配套的一些插圖，除了能夠運用到所在課之外，還可以用到其他課之中，對其進行充分運用，使教學內容更加豐富、形象，將前后知識進行更好地銜接。如對于課本中“想想議議”“信息庫”等進行資源整合，并聯系學生實際生活中見到的神奇物理現象，更好地充實課堂，激發(fā)學生求知與探索的欲望，對課內教學資源進行有效發(fā)掘。

二、立足于網絡，發(fā)掘物理課程資源

網絡中的物理課程資源是十分豐富的，作為現代化的高中物理教師，必須要具有利用網絡發(fā)掘課程資源的意識及能力，為學生提供更為充實的教學內容。比如在實際教學中，教師可以根據當堂課教學的實際內容，對有關的物理故事、物理學家的經歷、特殊的物理實驗、物理與現實生活的關系等內容進行搜集，一方面能夠更好地激發(fā)學生的物理學習興趣，另一方面還能拓展學生的知識面，讓學生對知識有深入的理解與認識。相信在這些物理課程資源的帶動下，學生物理學習的熱情會日益高漲，學生也會改變以往不正確的物理學習觀，感知到物理學科與實際生活之間的關聯，從而進行有效學習與學以致用。

三、立足于實驗，發(fā)掘課程資源

實驗不僅是高中物理學科的顯著特點，還是高中物理教學的重要內容。就以高中物理教材而言，目前所包含的相關實驗都是用于驗證物理學科的定理定律的。物理學科本身就是對生活中各種自然現象的介紹，要探究的也是自然中的種種規(guī)律，想要對這些規(guī)律進行充分、全面的了解，就需要學生對這些實驗進行模擬，這是可以利用的非常有效的課程資源，這些物理實驗活動既是對生活的有效模擬，更是有效提煉，相比于教師反復的講解，其效果會更加明顯，并且能快速培養(yǎng)學生的觀察、實驗操作技能和思維能力，為學生后續(xù)更好的學以致用奠定扎實的基礎。

四、立足于電教，發(fā)掘課程資源

隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，電教手段以其自身特有的魅力成為課堂教學中必不可少的部分，多媒體教學資源能為學生創(chuàng)設生動形象的物理情景，為學生提供豐富的教學內容，有助于學生更加輕松地理解與掌握所學內容。所以，物理教學要立足于電教發(fā)掘課程資源，具體而言，教師要注意搜集那些學生不熟悉，并且具有重要物理意義的內容，或者展示科學技術發(fā)展的實況錄像，從常規(guī)教學中走出來，充分發(fā)揮多媒體教學資源的特長，對那些復雜、困難的實驗進行模擬，將之成為常規(guī)課堂教學的補充，使課堂教學朝著更高層次發(fā)展，這將能使學生更好地發(fā)現規(guī)律、形成概念及獲得新知，提高物理課堂教學質量及效率。

五、立足于生活，發(fā)掘課程資源

生活中的物理課程資源是非常多的，教師需要意識到此點，搜集并靈活運用生活教學資源，促使物理教學更具生活化色彩，更好地培養(yǎng)學生學以致用的能力。比如：自行車的手把、腳踏板、輪胎等，將這些自行車部件做成凹凸不平的花紋，就是要通過增加接觸面的粗糙程度來增大摩擦。而自行車的中軸、飛輪、轉軸等部件，都可以利用滾珠軸承或者潤滑劑來減少摩擦等。通過對生活中物理課程資源的發(fā)掘，能進行理論實踐相結合的課堂教學，不僅學生的接受能力會越來越強，而且學生學以致用的能力也會逐漸提高，能為學生后續(xù)更好的學習及發(fā)展奠定扎實基礎。

毋庸置疑，一位優(yōu)秀的高中物理教師，不應僅圍繞教材進行按部就班的教學，而應對課內課外所有的課程資源進行發(fā)掘，并對之進行靈活整合、運用，這是顯著提高教學質量及效率的重要途徑。為此，作為新時代的高中物理教師，需要在意識到此點的同時，立足于教材、網絡、實驗、電教及生活，有效發(fā)掘各種物理課程資源，提高學生的物理學習熱情、能力、素養(yǎng)，為后續(xù)更高層次的發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：福建省永安市第九中學 ? 366000）