淺談五專學生的矛盾心態

王曉莉 房愛敏

[摘要]五專生處于青春萌動期，許多心態是不穩定的、矛盾的，極易從一個極端走向另一個極端。對于他們的教育往往會產生反復，緊一緊正過來，松一松又歪過去。為此，教育者必須化大力氣正視他們的矛盾心態，認真研究分析其規律性，摸索矯正其不正確心態的方法，改變過去那種想當然的“我講你聽”的作報告式的方法，像醫生看病似的因人而異的逐個談心引導，這樣做對五專生的健康成長才有意義。

[關鍵詞]五專學生 矛盾心態

由于高校的連年擴招，高職學生的錄取人數不斷下降，五專生占高職院校的生源比例越來越大，但是其在校期間卻比普轉生更難管理。針對五專生的各種心態尤其是矛盾心態，本文就此進行了淺顯的分析。

一、矛盾心態之一，自尊又自卑

五專生大都是升學競爭中的被“刷”下來的失意者，他們一般基礎薄弱，學習方法不當，學習興趣也不是很高。在自我評價中，往往自以為死讀書的能力不如考上高中、大學者，但在其它方面比如交際活動、文體娛樂等能力比高中生和大學生強些。在和五專生的多次交談中，觀察到凡是談及考上高中的同學時，他們常常有意無意流露出那些同學不如己處。有些老師在不順心時當面用高中生、大學生來對比數落五專生的不足，招致他們的反感甚至起哄。這就從一個側面表明五專生有高度的自尊，容不得別人的揭短和傷害。與此相反，自卑也占據了他們心靈的很大位置。我們曾對兩個五專班級（40人*2）進行調研，讓同學們在黑板上或口頭上表達自己的理想。結果表明，其中有理想卻沒有具體的計劃和行動者不足10%;約70%的學生表示能當一名“合格工人”就不錯了;還有20%的學生公開講自己沒有理想，就混唄。這種情景令人心寒。對于這些五專學生自尊又自卑的矛盾心態，要想調動其學習積極性，單靠大道理的空洞說教是難以湊效的。只有抓住他們的心理特點進行科學的心理因素分析，教育目的才能達到。我們認為，在其自尊心顯現時要有生動事例使其明白“要得到別人的理解和尊重，首先要尊重別人”，“自尊是需要的，但更重要的是自強”等淺顯道理。在其自卑時則應多鼓勵引導，幫助他們正確全面地分析認識自己的長處，振作精神，告別自尊。

二、矛盾心態之二，好學而又厭學

常常聽到一些老師感慨說，求學、求學現在是老師求著學生學。這在一定程度上反映了五專生普遍存在的厭學情緒。究其原因，不外乎內外因之別。實事求是的說，絕大多數學生求學的內因是有的。通過調查發現，90%的學生入學初都有新的打算，其中人皆有之的一條就是要好好學習，取得好成績。只是由于惰性的關系在以后的歲月里慢慢銷蝕了最初的閃光點。學習畢竟是艱苦的，恒心對于成年人來說都難能可貴，更何況這些處于青春期愛玩躁動的五專生？外因則與職業院校的學習氛圍、教師的素質不無關系。職業院校由于沒有升學壓力，就業單位招聘學生時存在性別歧視，對于男生的學習成績的要求也不高，整體的學習氛圍不佳。職業學院的教師大多一般來自非師范類院校，特別是從企事業單位臨時招聘的專業課老師，教學方式方法提不起學生的興趣，所以課堂上玩手機、睡覺的人比比皆是。其實五專生的好學精神也是有目共睹的。單就課外閱讀來講，他們看的書刊雜志、手機上網瀏覽的信息極為豐富。如果就人際交流、情商比較，大多數教師都不如他們。如果遇到喜歡的課程和老師，他們的思路靈活，遇到問題好窮追不舍。這告訴我們，教育者要提高教學影響力，必須既有廣博的知識理論基礎，又要不斷更新信息，提高自身的吸引力。

三、矛盾心態之三，獨立而又依賴

在正統教育者眼里，五專生獨立的幾乎放蕩不羈了。在學校里同學間天大的事也相互保密，惟恐學校知道。回到家里也事事自己作主，寧與朋友商量不和父母通氣。這種追求人格獨立的意識已表現的相當強烈了，教育者務必要采取相應的疏導措施。過去那種行政命令、家長作風是行不通了，有時甚至會造成逆反效應。世事都有兩個方面，五專生閃光的獨立性的背面顯示的是蒼白的依賴性。在一些具體的生活細節上依賴性的弱點暴露的特別充分。學校組織班級自助餐等興趣活動，氣氛倒是熱烈，可包水餃、做菜的活沒幾個學生會。換洗衣服也打包寄回家里讓父母洗。中小學階段為了讓孩子專心學習，大多數家長越俎代庖無形中剝奪了孩子做家務的權利，養成了他們的依賴性。學習上的依賴性也很突出，鉆研精神差，遇上難題就找學習好的同學要答案，抄襲作業理所當然。這種學習上的依賴性與其中小學階段的家庭陪讀和消極輔導有很大關系。

總之，五專生處于青春萌動期，許多心態是不穩定的、矛盾的，極易從一個極端走向另一個極端。對于他們的教育往往會產生反復，緊一緊正過來，松一松又歪過去。為此，教育者必須化大力氣正視他們的矛盾心態，認真研究分析其規律性，摸索矯正其不正確心態的方法，改變過去那種想當然的“我講你聽”的作報告式的方法，像醫生看病似的因人而異的逐個談心引導，這樣做對五專生的健康成長才有意義。