《小猴子下山》 （第一課時）教學設計

劉瑩

一、猜謎語激趣導入

1. 劉老師聽說小朋友們很會猜謎語，今天老師帶來個謎語：上肢下肢都是手，有時爬來有時走。走時很像一個人，爬時又像一只狗。

（生猜：猴子）

（出示猴子圖、詞卡：小猴子。請生讀）這個同學讀得音真準，還知道猴子的“子”是輕聲。

2. 小猴子常年居住在山上，時間一長，就覺得不好玩了，它想下山好好玩玩，順便找點好吃的。今天，我們來學一個有趣的故事《小猴子下山》。

二、初知課文，理清思路

1. 小猴子下山會發生什么有趣的故事呢？我們一起聽一聽。

（1） 師畫一座山，并板畫路線。

（2） 小朋友想不想讀一讀這個故事？（出示自讀要求）小猴子去了什么地方？

（3） 這篇課文有幾個自然段？（5個）請5個同學來讀一讀。

（4） 小猴子下山的過程中，經過了哪些地方？（出示PPT，標注：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林）誰能連起來說一說？

練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

【設計意圖】把課文讀正確、讀流利是有感情朗讀的基礎，在這個環節中，要舍得花時間讓學生反復練習讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，關注每一位學生的個性差異。訓練學生說話，為中高年級習作埋下伏筆。

三、細讀課文，感知文意

1. 請一生讀第1自然段。

（1） 小猴子到玉米地看到了什么？（貼玉米圖）這是什么樣的玉米？（出示：又大又多）看到這又大又多的玉米，小猴子的心情怎樣？（出示：非常高興）

非常就是特別、十分、格外的意思，誰能把小猴特別開心的心情給讀出來？

（2） 小猴子看到了玉米是怎么做的呢？（出示：掰、扛、生）

（3） 什么是掰？（兩只手用力把玉米從玉米稈上分開）我們幫著小猴掰一掰。（生做動作）

（4） 好不容易掰下了玉米，小猴就扛著走，為什么這里用扛呢？（玉米大、重）

（5） 師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興），就（掰了一個），（扛著往前走）。

2. 引：小猴子扛著玉米往前走，聞到一股香甜的水果味，那是什么呢？（出示桃子圖）

小猴子真的發現了一棵大桃樹。請一位同學來讀第2自然段。

（1） 這里的桃子（出示：又大又紅）不僅紅，而且多。書上用一個詞可以看出桃子多。（出示：滿樹）

（2）看見滿樹的桃子，小猴子的心里非常高興，他的表情怎樣？（笑得合不攏嘴）他可能想到了什么呢？（這桃子是我的最愛）于是小猴子毫不猶豫地扔了玉米，去摘桃子。（出示：扔、摘）誰能加上動作來讀一讀，讓我們感受到小猴子看到桃子的喜悅。

（3） 這么多的桃子，小猴子怎么拿呢？（出示：捧）

（4） （出示第3幅圖）誰能根據這幅圖編個故事？

（5） （出示第3自然段），看看你們填得對不對呢？指名學生讀。

（出示：又大又圓、滿地、西瓜圖）

3. 出示第4自然段。

（1） 小猴子摘了一個最大的西瓜，這次它還是用手捧著嗎？（出示：抱）

（2） 小猴子抱著個大西瓜往回走，走著走著，又看見一只非常可愛的小動物，是什么呀？（小兔）這只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛！（出示：蹦蹦跳跳）于是小猴又扔了西瓜去追小兔，（出示：追）邁開腿去追趕。

（3） 小猴追到小兔了嗎？（沒有）你從哪里知道的？

4. 請一生讀第5自然段。

（1） 小猴子怎么回去的呀？（看圖）垂頭喪氣，只能空手而歸。哪一個詞說明小猴子此時心情難受，沒辦法？（“只好”）小猴子為什么會有這樣的結果？

四、總結

1. 小猴子下山，本來是找到了玉米可以帶回家的，可是它看見桃子就把玉米扔了，看見西瓜就把桃子扔了 ，看見小兔就把西瓜扔了，結果小兔跑進樹林不見了，小猴子就只能兩手空空的回家了。為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見異思遷）

2. 請你回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

五、復習詞語

1. 把黑板上所有的詞語讀一讀。

2. 游戲，表情動作猜動詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱。

【設計意圖】通過有趣的游戲，了解學生對動詞的理解，對課文的掌握情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。

六、學習生字

1. “瓜”：兩邊像瓜蔓，中間是果實，就像是藤上結瓜。瓜多與瓜果有關。

書寫要點：橫撇，豎撇，豎提居中，點，捺向右斜下，近末端微有波折。

2. “非”：這個生字很有意思。它是由數字組合在一起的：左邊一豎三橫，右邊一豎三橫。（動畫演示）它多像一對展開的翅膀呀。（出示翅膀圖）

仔細觀察，這一對翅膀完全一樣嗎？（讓學生說說左邊右邊的區別，從而寫好這個字）

書寫要點：左豎短，右豎長，橫畫短，變化多。

【設計意圖】聯系學生的生活實際，圖文結合，用直觀的動畫，感受生字，從而在老師的帶領下把生字寫得正確美觀。

（作者單位：南京市石鼓路小學）