中考化學計算題復習策略的研究

曾建華

摘要：化學是中考的一門必考科目，化學計算題在中考考卷中占有很大的分數比重，可以說計算題掌握的好與壞直接影響著中考化學科的成績。如何制訂出一套比較完善、科學、有效的計算題復習策略是提高中考化學成績的關鍵因素。本文通過分析近五年中考化學計算題出題特點，粗淺地介紹了中考化學計算題的復習策略。

關鍵詞：中考化學;計算題;復習策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0123

一、研究中考化學計算題的出題變化及要求

1. 分析命題的規律與發展趨勢

分析近五年中考題可以發現，中考計算題作為中考化學考試中的壓軸性題目，命題風格穩中有變，尋求創新點，試題情境既來源于教材又來源于生活，考查角度全面多樣。它突出考查學生分析問題、解決問題的綜合思維能力，考查內容多以質量守恒定律、化學方程式、溶質質量分數以及酸堿鹽知識的理解和運用為主，近年來考查知識綜合，難度有所增大。

2. 立足考綱，依據標準

中考計算題試題編制依據是中考化學考綱，中考化學考綱是根據《標準》而制訂，對《標準》中未頒布的內容不作考查要求。因此中考的化學計算題的復習要以中考考綱為導向，只有研究好中考考綱和《標準》才能把握復習的深度和廣度，才能在復習中有的放矢，避免無用功的出現。

二、注重方法指導，提高學生解題能力

在課堂的教學中，要重視培養學生養成獨立做題的習慣，重視學生化學思維方法、化學解題方法的指導，只有這樣可以有效避免學生在解決綜合計算題時出現 “一聽就懂，一看就會，一做就蒙”的現象發生。通過學法教育、解題技巧指導可以提高學生解題能力，提高學生化學的科學素養。

1. 加強讀題訓練，提高審題能力

讀懂題是答好題的關鍵，中考試卷中的計算題一般比較新穎，看起來比較陌生，經常會導致學生認知障礙，造成學生恐懼的心理。究其原因是學生讀題不過關，不能通過讀題、審題挖掘出題目隱含的信息或者條件，造成在分析問題、提取信息、運用知識等環節上受到干擾，導致解題方向性錯誤。解決這一問題的方法，需要在平時復習中加強學生“讀題”“讀圖”“讀表”能力的訓練。將題目中文字、圖形、表格三者結合和轉換，通過分析題目中的信息從而找到解答計算題的突破口。

2. 加強大題變小題、一題變多題訓練

中考第25題為綜合性計算題，這道題包含的知識容量大，綜合性較強，干擾性文字較多，往往需要運用多個知識點進行分析解答，對于大部分學生而言，對于第25題潛意識會有畏難的心理障礙。在剛開始對綜合性計算題復習中可以適當增加一些小練習，變大題為小題，逐層推進，可以有效增強學生解題的自信心。在復習的最后階段可以通過對試題的改編，一題多變，通過變式題訓練，起到“舉一反三”“融會貫通”的效果。

例1：為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的含量，取樣品20g于燒杯中加入稀鹽酸100g，恰好完全反應（雜質不反應），反應后燒杯中物質的總質量為113.4克.求：（1）生成二氧化碳的質量？

（2）石灰石中碳酸鈣的質量分數？

例2：（上題變式為）有碳酸鈣和氧化鈣的混合物20g，為了測定其中碳酸鈣的質量分數，向其中加入一定量10%的稀鹽酸，完全反應后產生氣體的情況如右圖所示。

（1）20g混合物與鹽酸反應后生成的二氧化碳______g。

（2）混合物中碳酸鈣的質量分數？

（3）20g混合物完全反應需要10%的鹽酸的質量是______g

（4）求反應后所得溶液溶質的質量分數？（精確到0.1%）。

3. 加強經典例題教學，提升課堂復習效率

初三化學的復習時間緊，任務重，這就要求在復習中不能搞題海戰術，需要在計算題習題選擇上精挑細選，既要做到符合考綱、考點又要做到避免題型、知識點重復，難度上難易適中。在課堂教學中，通過對經典例題的精講細評、深入剖析，不僅可以有效指導學生學會分析問題、理順解題思路、快速掌握解題的基本技巧和步驟，而且可以讓學生形成規范答題習慣和認識題型的結構和變化，并起到觸類旁通的效果，減輕中考復習壓力。

三、建立解題錯誤檔案，應對知識外失分

學生在中考計算題中既有知識內的失分也有知識外的失分，我們只有清楚學生的失分原因，才能在計算題復習中對癥下藥，從而提高考試成績。

通過近幾年中考計算題的得分情況、答題情況統計分析可知，知識外失分表現為化學方程式沒配平、化學式不規范書寫、列比例式錯誤、亂標或漏標符號、前后單位不統一、計算結果不準確或精確度與題目要求不一致、在解題步驟上不完整、欠缺對計算進行檢驗的習慣等。因此在平時教學或復習中應該加強對學生進行考試注意事項、易錯事項的教育;強調計算題要有完整的解題過程，培養學生規范答題的習慣。

為適應實驗與計算相結合類的題型，復習中應該創設更多的實驗機會增強學生的感性認識，讓學生體驗知識的形成過程。在中考化學計算題的復習中一定要結合本校學生的學情制定周密的復習計劃，以中考考綱為導向，以課本為主要資源，以課堂教學為主要陣地，并盡可結合當前的社會熱點、高頻考點進行高效地復習。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣博羅中學（初中部） ? 516100）