構建美育課程 提升審美素養

胡焱倬

【關鍵詞】 美育課程;審美素養;美育活動;學科滲透

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0044—01

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。

筆者所在的天水市新華門小學，有著悠久的辦學歷史，學校一貫注重學生的全面發展，以“讓每個孩子都擁有精彩童年”為辦學理念，積極創設生動活潑、健康向上的校園文化氛圍，開展了多種形式的美育實踐活動，尤其是在美育課程的構建和實施上邁出了一大步。

一、構建美育課程的實踐探索

學校落實美育，首先要構建科學的美育課程體系。學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培養為重點。

在開足開齊國家課程的基礎上，通過多次的討論，我校最終確定了“構建藝術課程，提升學生審美素養”的工作思路。首先，把創建試點班、培訓教師作為基點，一步步推廣并形成全方位的“美育教育”系列。在美育實施的過程中，課程的構建主要以音樂、美術、體育等課程為突破口，以音樂課為基點創設了聲樂、器樂、舞蹈、語言類的課程，以美術課為基點創設了繪畫、剪紙、手工等課程，以體育課為基點開發了動感團體操、健美操等課程。葫蘆絲演奏、管樂、戲曲（秦腔）、舞蹈、印第安笛、非洲鼓、合唱、剪紙、繪畫、攝影、美術字、手工及經典誦讀等課程如雨后春筍般破土而出，“美育教育”課程多種多樣，異彩紛呈。

通過這些課程的實施以及相關活動的開展，極大地豐富了學生的校園文化生活，營造了積極向上的藝術氛圍，陶冶了學生的情操，溫潤了學生的心靈，同時也讓學生學會了多種技能，有力地促進了學生的全面發展。

二、取得的成效

目前，學校美育活動開展得如火如荼，除每周五、周一的美育興趣活動課以及相關節日的慶祝活動以外，平時教學樓大廳每節課課間都會響起悅耳的鋼琴演奏聲，每周周一升國旗儀式上校管樂隊演奏的《國歌》雄壯有力，震撼人心，每周都有學生才藝展示。校園內的每面墻壁、每間教室都有名家書畫作品呈現，學生作品琳瑯滿目，學校參加各級各類藝術活動更是成果豐碩。2010年，舞蹈《愛的陽光》在全國第三屆中小學生藝術展演中獲三等獎;2011年，舞蹈《老師，別走》獲市級一等獎;2012年，舞蹈《二小頌歌》獲市級一等獎，《花開童年》代表天水市參加了關中經濟區少兒晚會的演出;2015年，舞蹈《綠色小義工》獲甘肅省第五屆中小學生藝術展演一等獎;2016年，舞蹈《碧雨青竹》獲全市鄉村少年宮展演一等獎;2017年，舞蹈《太陽的夢》在一節一賽一交流活動中，榮獲市級一等獎。書法、繪畫、攝影等個人作品每年都有多人在各級各類比賽中獲獎。學校在2015年、2016年分別獲甘肅省德育示范校、甘肅省快樂校園榮譽稱號。

三、今后的展望

將美育滲透在各個學科之中，讓美育立體化呈現，這是我們今后努力的方向。一是語文學科將以經典誦讀為突破口，把書香校園、書香班級創建繼續向縱深推進，大力推動閱讀教學，促進學生把美文誦讀和鑒賞作為自己的生活方式，讀好書、好讀書，以讀書凈化心靈，陶冶情操，美化人格。數學學科要通過探究數學規律、挖掘數學文化、數學問題生活化等，讓學生體會數學的奧妙，感受發現之美。英語學科要通過美觀的書寫、精彩的對話、展現異域之美的文章等，讓學生學會挖掘美、發現美、感受美、創造美。二是探究將美育融入學生的日常行為規范之中。多年來，我們一直把學生良好行為習慣的養成教育作為重點來抓。自2013年起，學校堅持評選“一周之星”，旨在把審美教育與德育有機結合起來，讓學生自己進行觀察、推薦、評比，用身邊的榜樣影響學生。今后還要探索更加具體的、針對性與操作性強的學生日常美育評價體系，讓每一個學生的言行舉止、說話做事有規矩、有目標，從而促進學生人人崇尚美、向往美。三是探究在學生生命成長過程中的每一個關鍵節點，有意識地開展禮儀教育，如一年級的入學禮，三年級的十歲生日禮，六年級的畢業禮，以讓學生更深刻地感受成長，感受生命之美。四是探索構建學校、家庭、社會三位一體的美育網絡。教育需要環境、需要氛圍，美育要做到無處不在、無時不在，需要學校、家庭和社會齊心協力，構筑良好的美育環境。我們將探索建立由學校牽頭、家庭參與、社會支持的美育教育機制，讓教師、家長及社會有關機構與人員凝結成美育教育共同體，全方位促進學生審美水平及能力的提升。