新課程理念下高中化學教學改革的有效措施

田平

【關鍵詞】 化學教學;教學效率;提高

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0124—01

在高中教學中化學學科是重要的學科之一，在高考中占據較大的比例。尤其是對于選擇理科的學生而言，化學直接影響其高考分數。由此可見，化學對高中生升學起著非常重要的作用。然而當前我國高中化學教學存在一些不足之處，只有進行教學改革，才會更好地彌補這些不足，從而保證教學質量，提高學生的學習能力。

一、從日常生活中獲得素材，調動學生學習積極性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，在高中化學教學中，只要教師在教學活動中向學生傳授化學學科學習的重要作用，對其今后的日常生活會起到一定的作用，這樣可以調動學生學習積極性，激發其探究知識的欲望，讓學生可以有更多的學習動力。

比如，講解《物質的量濃度》時 ，教師可以提前準備和教學有關的實驗用品，并且這些實驗用品和學生日常生活存在緊密的關聯，幾乎都是學生非常熟悉的物品，分別是半瓶礦泉水、半瓶生理鹽水、半瓶白酒以及半瓶葡萄糖溶液。這時，教師可以給學生提出一個問題“你們在日常生活中見到過哪些溶液？你們留意過溶液瓶子上面的標簽嗎？這些標簽又代表哪些含義？經常見到的濃度表示方法有幾種？”利用這種疑問的形式使學生進行自我獨立思考，也可以采取小組討論的形式，對濃度的各種表現形式進行總結，這樣是為了更加準確地辨別。然后，教師可以再提出一個問題：“老師準備的這些物品中溶液成分有哪些區別？涉及到幾種物理量？這些方式的區別性有哪些？”學生在教師的正確指導下可以掌握溶液濃度的不同表現類型，并且認識這些種類之間存在共同點。最后，在化學反應教學過程中，通過對微粒數目進行計算，將溶液體積計算出來。教師從日常生活中選擇教學素材，可以調動學生的學習積極性，使學生真正感覺到學以致用，在解決實際問題時靈活運用所學知識。

二、培養學生自主學習能力

自主學習，簡單來說，主要是指學生可以主動參與到學習中，結合自身的學習情況，明確自身的學習要求及學習任務，并且對自身的學習方式進行適當的調整。這個過程充分表現出學生在學習中的主體性和創造性。利用自主學習，學生可以不斷提升自身的綜合能力。在高中化學教學過程中，教師必須要適當地改變學生不良的學習習慣，為學生制定一種好的學習習慣，耐心引導他們自主學習，妥善處理“教”與“學”之間的關系，充分尊重學生的創造思維能力。

比如，講解“金屬及其化合物”時 ，教師可以通過多媒體課件展示鐵、鈉等金屬化合物以及金屬物的知識。之后，教師再鼓勵學生探討這些金屬物質具有的物理性質，正確指導他們獨立設計有關的實驗方案。接著，教師進行實驗驗證，使學生都可以在實驗的前提下掌握這些酸、金屬以及水之間的各種化學反應。最后，教師可以引導學生自己歸納總結有關的知識點。力求讓學生完成各個環節，充分發揮出學生的主觀能動性，不僅可以培養學生的解決問題能力，而且可以進一步加深學生對有關化學知識點的記憶。

三、創設問題教學情境，啟發學生學習思維

教師在高中化學教學過程中必須要重視學生思維習慣的培養，這樣有利于學生更深層次地研究化學知識，讓其在學習中不斷探索。因此，教師在教學中可以結合知識點創設生動有趣的教學情境，通過提出問題激發學生學習熱情，讓學生形成較強的問題意識，具備分析問題能力和解決問題能力，這樣在很大程度上有利于啟發學生的學習思維。但是教師在設置問題的時候，必須要凸顯出新和趣的特征，而且給學生提供充足的思維空間，鼓勵他們敢于提出質疑，再通過自身的探索獲得新知識。

比如，講解“Fe（OH2）性質”時，教師可以利用實驗“Fe（OH2）制備”，創設有關的問題情境，進而使學生了解這些知識。教師在開展實驗前，可以向學生強調實驗的幾個注意事項：其一，加入反應物的正確步驟。其二，反應物加入后，呈現出什么樣的實驗現象？然后，教師可以再提出一些問題，引導學生以小組討論的形式進行討論交流，并且在實驗演示活動全部結束后，舉出以下幾個問題：其一，NaOH溶液滴管為什么位于溶液的下面？其二，沉淀顏色出現變化的主要原因？教師利用這種創設問題情境的方式，能夠提高學生學習興趣，集中學生學習注意力，促使學生實現全方位發展。

總之，在新課程理念下，高中化學教學改革具有一定的必然性。如果教師在教學中仍舊一味地堅持傳統教學模式和教學手段，不僅會降低教學水平，而且容易導致學生有厭學情緒，從而影響學習效率。因此，面對這種情況，必須要不斷推進高中化學教學改革，以便于促使學生得到更好發展。