新時期人文教育在初中德育中的滲透

劉萬鋒

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們對于教育的要求也在提高。學(xué)校不僅教授知識，也要教會學(xué)生們做人的道理，以及傳承中華文明的精神。教育機構(gòu)是培養(yǎng)人才的機構(gòu)，在人文道德教育上決不能馬虎。本篇文章就初中生進行德育該采用怎樣的方式進行滲透進行探討分析。

關(guān)鍵詞：人文教育;初中德育;滲透探討

德育，在小學(xué)稱作思想品德，這門教育往往得不到學(xué)校的重視，還會被語文、數(shù)學(xué)課擠占教育時間。但在新時代的背景下，德育承擔(dān)了樹立正確思想理念的重要作用，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。人文教育，關(guān)鍵在于灌輸，這種行為決不能空泛的講一些大道理，或者不停地疲勞轟炸，這只會激起逆反心理。人文教育是德育的一部分，德育是人文教育的體現(xiàn)方式。那么，該怎樣進行人文教育在初中德育中的滲透呢？

一、堅持以人為本，實現(xiàn)個性化教學(xué)

在初中德育中要堅持以人為本的理念，這也是人文教育的表現(xiàn)形式。教師要善于觀察，了解學(xué)生們的性格與思維習(xí)慣，并根據(jù)這些信息制定應(yīng)對方式，采取因材施教的教育方針，幫助懦弱的學(xué)生樹立自信，讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生認識到度的把握。教師在教育過程中要剛?cè)岵?，注意方式方法，不要盲目處理，激化矛盾?/p>

例如：學(xué)生喜歡在上課時調(diào)皮搗蛋。教師一般會采取訓(xùn)斥的手段，這種方法確實正確，但沒有找到問題的根源。有的教師經(jīng)過與其他教師的溝通發(fā)現(xiàn)，在他們的上課時間沒有這種狀況發(fā)生。教師與學(xué)生經(jīng)過談話，了解原來該名學(xué)生很喜歡這門課程，在這門課上充滿表現(xiàn)欲，想要與大家分享他的喜悅，所以才表現(xiàn)的很活潑。教師的教育要對癥下藥，學(xué)會個性化處理，真正了解學(xué)生的需求和問題所在，不要盲目搞一刀切，這種行為很可能傷害到學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)造和諧氣氛，進行形象化教學(xué)

人文教育與德育，他們的展開都需要一個良好的環(huán)境，或者說氣氛。這種教育的展開需要教育工作者進行引導(dǎo)，因為這是感情的碰撞，是精神的傳承，沒有環(huán)境的配合，德育就會顯得蒼白和故意，失去感染性。人文教育是德育的部分表現(xiàn)形式，只有運用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，才能更好地傳播德育的教育理念及內(nèi)容。形象化教學(xué)可以讓教育內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，增加學(xué)生們的理解能力，加強記憶效果。做好宣傳工作，注意黑板報、校報、公告欄、圖書室的宣傳效果，重視校歌、校訓(xùn)及校園歷史的作用。

比如使用多媒體，播放“道路交通事故”的視頻，通過觀看視頻，了解酒后駕車、闖紅燈、無證駕駛行為的后果，警察的分析以及法官對類似事件的判罰，學(xué)生能了解危險行駛的危害，并在日常生活總對家屬進行普及。在德育中，教師不要局限于課本，可以通過講故事、辯論賽、表演、視頻播放等形式，將要講的道理形象化、具體化，不要空談大道理，達到讓學(xué)生也能理解的效果。

三、做到身體力行，發(fā)揮榜樣的力量

教師可以通過自己的身體力行樹立榜樣，也可以在學(xué)生里發(fā)掘好人好事，對優(yōu)秀的學(xué)生進行嘉獎和通報表揚，讓獲得榮譽的學(xué)生能繼續(xù)踐行這種行為的同時，也能讓廣大學(xué)生有了標(biāo)桿，知道以后自己的努力方向。人文教育不是空談，它真實的發(fā)生在我們的身邊，學(xué)生的三觀會在初中時樹立起來，教師要小心呵護，并加以培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁的使命感。德育要春風(fēng)細雨，潛移默化，千萬不要揠苗助長。

比如在學(xué)生時期，有的同學(xué)會在撿到錢以后交公。這種拾金不昧的行為值得提倡，這是身為人的誠信的體現(xiàn)。教師有必要要將事件上報，進行通報表揚，學(xué)校也不要覺得這是小題大做，問題的關(guān)鍵不在錢的多少，而是學(xué)生的這種行為。這樣的行為不僅宣傳了學(xué)生的義舉，也傳播了學(xué)校重視德育的思想。同時這種行為能起到良好的帶動性作用，讓學(xué)生愿意去做好人好事，而不是事不關(guān)己高高掛起。有一首歌的歌詞形容的很貼切，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好得藍天”。

四、進行社會教學(xué)，增長學(xué)生的閱歷

社會，是最好的老師。教師在學(xué)校教育出來的學(xué)生，最終都會走入社會。但在學(xué)生的教育階段，教師也不能不介紹社會常識，也要讓學(xué)生經(jīng)受社會的洗禮，擺脫不切實際的幻想，體會到家長們的辛苦付出。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐活動，比如撿拾垃圾，美化環(huán)境的行為。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民烈士紀(jì)念堂瞻仰烈士的事跡，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，開闊心胸，體悟自然。學(xué)生在接觸社會的時候，德育就已經(jīng)開始了，人文教育可以潛移默化的存在于實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生在實踐中樹立人生觀、世界觀、價值觀，并在行為上進行規(guī)范。

比如在春游的日子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民英雄紀(jì)念堂，那里有烈士的雕像，有烈士的日常用品，書籍筆記，有鮮紅的旗幟和動人的故事。也許他們已經(jīng)靜靜地躺在墳?zāi)估?，但是他們的精神依然在世上留存，并影響著一代代的人們。這種宣傳是立體的，通過視覺、聽覺，讓學(xué)生能接觸到那份沉重的歷史，并承擔(dān)起新世紀(jì)社會主人翁的責(zé)任，領(lǐng)會社會主義核心價值觀與艱苦奮斗的精神。

五、結(jié)語

初中德育想要發(fā)展，能綜合人文教育，教師可以通過堅持以人為本，實現(xiàn)個性化教學(xué)，創(chuàng)造和諧氣氛，進行形象化教學(xué)，做到身體力行，發(fā)揮榜樣的力量，進行社會教學(xué)，增長學(xué)生的閱歷的方式，讓教學(xué)活動真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生塑造三觀，傳播愛祖國、愛人民的思想理念，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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