在生活的七彩處指導學生作文

邱榕強

語文這一門學科是社會科學。它必須以整個社會作為“工廠”，從教與學的角度上說，掌握祖國語言和運用祖國語言，這是語文教學的獨特任務。一代偉人毛澤東曾說過：“我們必須到群眾中去，必須長期地無條件地，全心全意地到群眾中去，到火熱的生活中去，到唯一的最廣大的最豐富的源泉中去。觀察、體驗、研究、分析一切生動的生活形式和斗爭形式，一切文學和藝術的原始原材料，教學才有可能進入創作過程。”

作文教學，必須引導學生到生活的七彩處，經受淋浴，才能寫出既有充實的生活內容，又有活潑藝術形式的好文章，過去的作文教學，在不同程度上把學生關在教室，脫離生活實際，寫假文章，作無病呻吟。老師指導作文，也是枯燥無味，生搬硬套什么所謂“體裁作文法”之類的東西，束縛了學生的思想，因此，學生一動作文就害怕，覺得沒什么好寫，也不知怎么去寫。最后，即便是苦思冥想，“作”出來的文章也是內容空洞，語言匱乏，一套“學生腔”觀點模糊，良莠不分，近年來，我注意在生活的七彩處指導學生作文，既寫文，又育人，培養了學生觀察生活，分析生活，提煉生活和體驗生活的能力。

一、注入生活，發掘寫作題材

我們的時代是偉大的改革開放的時代，工農學商更是改造歷史的動力，前所未有的經濟建設，信息發展為我們提供了取之不盡，用之不竭的源泉。學生大多生活在農村，新農村生活的變化是日新月異，新人新事又是層出不窮，廣大農民的優秀品質和無比的智慧也是隨處可見的。教師還要讓學生成為生活中的有心人，讓他們關注社會、思考生活。通過自己的感官和客觀事物接觸，使感知的對象反映到頭腦;

按理說，生在這樣的環境，并親身參加了一些生活實踐，接觸了不少寫作題材，寫什么的問題，本來是容易解決的，但是，身在生活，仍要深入生活，平時要善于啟發學生觀察生活，體驗、研究、分析周圍的一切事物。學生平時在寫作中覺得沒有什么好寫，主要是對生活的觀察不夠細致、深入，只停留在一般化和層面化，不善于發掘生活中有意義的題材。

為提高學生觀察生活的能力，作文前我把大范圍告訴學生，給一段時間讓學生深入生活，熟悉生活，積累素材，醞釀主題，例如：“尋常的足跡”“的腳印”注意關注身邊人，關注身邊事。如：我布置學生觀察某一教師是怎樣堅持早上煅煉的，讓學生訪問這位教師，讓教師談感受，介紹教師自己的成長過程，教師眼中的好學生等。寫《仲夏夜遐思》則布置讓學生親身到夏收夏種的第一線，觀察什么時候才該收割，用什么收割，如何收割，如何脫粒，怎樣曬干，勞作過程是怎樣的，農民是怎樣起早摸黑的，與他們談心，一起勞動，體會他們的崇高思想，掌握三、五件具體的典型事例，于是，寫作對象的高大形象就在同學們的心目中樹起來了，然后在課堂上的指導寫作的學生普遍覺得真的有東西寫了。最后，學生寫出了農民“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛苦勞作，真正體味了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”稼穡的艱辛，真正懂得為何珍惜糧食。

二、用時代精神提煉生活，寫出高度和深度

當確立寫作題材以后，相當多的學生是就事論事，平鋪直敘，記流水帳，寫不出人物的思想高度和事件的深刻意義。例如：許多學生一寫到“愛”或是“母親”，作文本上就會千篇一律地涌現出好多生病的孩子和背著孩子看病的母親……一寫到好老師，就一定是寫校園一片漆黑，只有老師的窗戶是亮的等等，這樣寫，調子陳舊，又點不出時代的根本特質。可讓學生每天收聽廣播，或看報紙，或上網看新聞等，培養學生學習形勢、分析形勢的好習慣并注意結合每家各自的觀點，加強學生對形勢和事物的認知。寫人《好一朵美麗的茉莉花》寫到：她只是很平凡、很不起眼的清潔工，但正是這樣的卑微的人，每天給我們創造出一個整潔而又舒適的環境，正是這千千萬萬的平凡的人創造出不平凡的世界。寫形勢時這樣寫：“當今世界，進入了各國人民各平發展，自主進步，激烈競爭，優勝劣汰的時代，人類在政治上從專制走向民主，經濟上從貧窮走向富裕，文化從落后走向進步，我們已經不可逆轉地面向世界并走向世界”這樣寫就有高度和深度了。更可以學習我們已經學過的優秀課文《散步》《斑羚飛渡》《走一步，再走一步》等，體會作者的寫作方法和技巧。

三、學習豐富生動的語言，改變“學生腔”

人們在開拓改造中，豐富和發展了祖國的語言，隨著的深入和不斷取得的成就，創造了不少有新意的豐富生動的語言。同時，我們還注意在教學過程中認真學習北京話為標準的規范語言，糾正廣東地方語言與普通話揉合的錯誤。利用作文分析、作文評講，點示普通話與地方方言的差別，要求學生說話，寫文章要選用群眾性的標準語言，改變“學生腔”。書評家蕭乾說過：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來卻讓讀者覺得蒼白無力，有的就會覺得韻味無窮。

如果說，主題是靈魂，材料是血肉，結構是骨架，那么語言則是文章的細胞，如果沒有活的細胞，其他均將不復存在。可見，語言是文章的第一要素，作文得分的高低，與語言有很大的關系。在作文中巧妙地運用各種修辭手法，可以增強語言的表現力，化抽象為形象。

總之，怎樣讓學生注意觀察，培養一個人的觀察能力，多觀察的人才有內容，有素材可寫，易于動筆，輕輕松松，樂于表達。是我們都要思考的問題。