小學高段數學復習教學的有效策略

王洪星

摘 要：數學復習的過程，就如同海邊拾貝，積累的越多，得到的知識結構也就越完整，更容易形成色彩斑斕的數學知識體系。尤其是對于高年級小學生來說，他們已經進入了數學總復習的階段，良好的復習教學引導對于兒童來說，甚是必要。以下就是筆者對于高年級小學數學復習教學的一點簡單嘗試和分析，希望可以借此與各位同仁共勉。

關鍵詞：復習教學;高段年級;引導策略

小學數學高段年級復習教學引導是小學整體教學引導中的重要組成部分，它在整個小學階段占據了重要的地位。有效實施數學總復習引導，必須建立在充分結合兒童現有的知識水平，教師的工作能力以及科學參考“遺忘曲線”的記憶規律前提下。但是，反觀當前的小學數學復習教學，大部分老師都給定位成了“閱讀課”和“做題課”，大量的“題海戰術”逐漸消磨兒童的意志，由此，建立科學、完善的小學數學復習教學基本模式迫在眉睫。

一、明確數學總復習的指導地位

復習教學引導的質量從很大程度上來說，是由教師的觀念和意識決定的，教師重視復習，確實將數學總復習作為一項責任和使命來看待，那么，教師自然會去主導探索和實施復習教學的新方法，新模式。否則，連數學教師都沒有對策引起高度重視，其復習的質量又能好到哪里去呢？其實，復習教學，就如同引導學生撿起以往丟落的知識和技能一般，復習得越是仔細，撿起的知識也就越多，兒童熟練處理數學問題的應用能力也就越強，學習的信心和成就感也就越強。因此，筆者認為，結合一定的數學教學研討會和培訓會，促使教師樹立“復習為重，以生為本”的教學攻堅意識尤為重要。

二、科學制定復習教學的計劃

《老友記》中曾經有過一句這樣的話：“不做出計劃你意識不到立即開始行動的緊迫性。”要想進一步確保復習教學的科學性和有效性，制定完善的復習教學計劃是關鍵。因為有完善的復習教學計劃，就可以確保每一步的復習環節和復習內容都在教師的掌控之中，也因為有計劃，才使得復習教學井井有條。筆者認為，小學高年級數學復習教學計劃的制定，應當緊密貼合數學教材，了解復習教學的內容，此外，還應當徹底掌握高年級孩子們的數學學習水平和學習方式，努力去培養他們自主總結、分析和概括的能力，找出重點，抓住遺漏，分析原因，然后，查漏補缺，讓數學知識從前向后融匯貫通。從另一個方面來看，教師制定復習教學計劃的科學性、有效性與否，也是對小學數學教師教學組織和總結能力的一種考察，職業技能過硬的教師，總是可以沉著、靈活應對。

三、充分發揮兒童自主復習的主動性

學習是自己的事情，是需要通過自己的努力，將知識轉化為具體的理解，進而實現實際應用的，這是每一位小學生，乃至任何一個學習階段的學生都應當深刻明白的道理。在引導學生實施高段數學知識復習的過程中，也是如此。為了激發兒童的自主復習興趣，筆者主要擇取了兒童最為喜愛的圖文結合方式，如“思維導圖”知識整理法。我們都知曉進入高段學習階段的孩子，在經過了六年寒暑數學學習之后，對于各種數學概念、數學邏輯、數學公式等，都已經有了一個似懂非懂的印象，如果不能及時復習，就容易導致各種知識雜糅在一起，出現“消化不良”的問題。所以，筆者結合教材中的一個知識點“數的認識”，制作了一個較為淺顯的思維導圖，將“奇數、偶數、0、正整數、負整數、分數、小數”等概念以思維導圖的方式表現出來，以此來幫助兒童理清思路，提升復習的質量。之后，學生掌握了自主制作思維導圖的方法，依托自己的理解，逐漸構建對數學知識系統化理解，進而提升小學數學復習教學的有效性。

四、精選經典例題實施講解

小學數學復習教學中，另一個非常重要的點就是例題講解，筆者認為，例題講解并不是“題海戰術”的代名詞，而是教師幫助兒童構建數學解題思維的一種渠道。例題的選擇，絕對不是偶然的，而是必然的。比如，教師可以搜集學生的錯題集，然后從中選取典型的、學生屢屢出錯的題目進行分析和講解，此外，還可以從歷年來的小學數學升級考試試卷中，擇取經常考到的題目，比如，“兩車相遇”、“兩車追及”的問題，最容易考到的就是兩車什么時候能夠相遇？或者是甲車多長時間之后可以追上乙車，其實解決這類的應用題的關鍵就在于如何定位題目中的已知量和未知量。這類問題，萬變不離其宗，都是圍繞s=v·t（時間、速度和路程）之間的關系而展開的，所以找到解題的思路，然后，依據模型舉一反三自然可以融會貫通，這便是復習中科學選擇例題實施分析，全面激發兒童復習學習興趣重要所在。俗話說，前事不忘后事之師，懂得總結和時常復習的人，才能有效規避問題，避免在同一個障礙上摔倒兩次的現象。

綜上所述，小學高段學生復習教學引導策略的探討十分重要。筆者在執教多年小學數學學科的工作中，或多或少也積累了部分經驗和心得，記以此文，就是為了與各位同仁共享，比如，筆者曾嘗試過科學知識復習教學計劃、引導學生自主設計數學思維導圖以及科學歸納小學數學經典習題、例題等，目的就是為了讓小學高段的復習教學在有規律、有計劃、有組織的前提下進行，全面提升復習教學的效率。

參考文獻：

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