試論初中語文教學中滲透傳統文化的措施

朱巧元

摘 要：傳統文化是古人智慧的結晶，繼承和發展傳統文化意義重大。將傳統文化教育滲透在語文教學中有極大的意義，有助于中學生的成長和綜合素質的提高。傳統文化蘊含的古詩古文，思想道德傳承等文化可以為中學生樹立正確的三觀，為中學生的發展營造出良好的氛圍環境。隨著新課程和新課改的不斷深入發展，中華傳統文化加快了對語文教學的滲透，但在中學語文教學中也存在很大的局限性。本文主要是通過討論初中語文教學中傳統文化教育的滲透問題，更對此提出相應的策略。

關鍵詞：初中語文教學；傳統文化的滲透；滲透措施

新課標中明確提出語文教學不僅僅要以傳遞語文知識和培養學生語文素養為任務，更要承擔傳承傳統文化的任務。在初中語文教學中要緊扣語文教材，在教學中中要轉變教學理念，合理運用課內外傳統文化資源，通過富有傳統文化內涵的教學形式來實現傳統文化的滲透。

一、初中語文教學滲透傳統文化的現狀及問題

學生的學習離不開老師的引導，傳統文化的教學也與老師自身的教學水平息息相關。而現在經常報道一些老師綜合素質不高，教學問題頻發的現象，不但如此，更有一些地區語文老師反而是不重要的，不具有語文學科的教學素養和專業知識。從這一方面來看，老師在教學中缺乏積極性，在準備工作中也無法真正投入時間和精力，那么勢必影響到初中語文教學有效性和中華傳統文化在初中語文教學中的滲透性。簡言之就是老師的教學水平則直接影響到初中語文的教學，更在很大程度上影響到對中華傳統文化教育在初中語文教學中的滲透。

再是滲透性差，有的語文教師在語文課堂教學中，仍是老一套模式。例如分析詩人思想情感或者探討相關學習套路，傳統文化教學內容多與參考書雷同，并不能真正讓學生思考，提出的問題也不夠貼近學生生活，問題設置上也不夠嚴謹，低質量的學習泛濫，難免造成滲透性差，對中華傳統文化的教學層次淺的問題。因此要改變陳舊的教學模式。教師要注重對學生思維能力和創新能力的培養，不能是填鴨式的傳統教學，要在教學中保持課堂活躍的氛圍。例如在古文學習中，可以展開情景式古文對話，讓學生補充對話內容。這樣的教學方法極富開放性和創新性，能夠使初中生全面的學習傳統文化，也可以增強初中生的思維能力等核心素養，保證傳統文化的教學水平。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的措施

（一）轉變教學觀念，完善教學模式

我國當前初中語文對傳統文化的教學非常粗糙，極大一部分初中學校并沒有認識到傳統文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統文化的教學有明確的要求。所以在傳統文化教學中必須轉變觀念，首先要提升老師對中華傳統文化的教學水平。學校在招聘時要對老師傳統文化掌握程度有明確要求。相關教育部門在考核中也要對中華傳統文化教育有所注重。在語文老師任職教學期間，對老師進行相應的培訓和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統文化教學的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統文化的認識，這樣才能真正實現提高老師水平的目的。

（二）多樣化教學，提升傳統文化比例

我國目前的教學主要還是應用以教師為主導，學生為主體，課本為綱要的上課教學模式。這種教學模式非常傳統，同時也是應用最廣泛的，這也說明了在教學中的優勢和弊端。雖然有利于教師控制課堂和引導學生，但也受限于教師自身的水平和書本僅有的知識，初中學生無法真正的開闊視野以及學習到更多的傳統文化知識。所以需要展開多樣化教學，首先需要深入挖掘教材中的傳統文化內涵。老師在課堂教學前，要深入了解教材，針對富有傳統文化內涵的課文，營造富有傳統文化氣息的環境。在此過程中可以利用多媒體教學技術，將相關的傳統文化通過影視頻的形式來呈現。

（三）參考課外資源，加快傳統文化教育滲透

初中語文的傳統文化教育資源仍然很少，可供參考的不足。所以要增加對課外資源的學習，教師要推薦適合初中生學習以及可以與課本搭配使用的課外資料，或者直接為初中生訂購符合他們接受能力的傳統文化的相關書籍。在完成課堂教學后，可以適當留出時間來講解課外知識，讓初中生接觸到更多的傳統文化資源。

課內外對傳統文化的學習都只是希望可以提升傳統文化教育的水平，這仍需要學校和教師的努力。學校也可以在學校刊物上刊登傳統文化，或者在圖書館內增加傳統文化的相關書籍，在教室里開辟讀書角等等，幫助初中生更好的學習傳統文化。也可以在校內開展學習中華傳統文化的活動，例如征集初中生閱讀傳統文化書籍的讀后感等等。

結論：綜上所述，傳統文化的在初中語文教學中的滲透有不少問題，這需要學校和老師的不斷努力。加深傳統文化在語文教學中的滲透，有利于初中學生的成長發展，也有利于中華傳統文化的繼承和發展，更重要的是為我國的富強提供人才儲備。因此在語文教學中學校和老師要充分認識到傳統文化的滲透的意義所在，尊重初中生接受能力和喜好追求，在教學過程中培養學生對傳統文化學習的積極性和主動性，讓傳統文化更好的滲透語文教學。

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