熱議：“智能校服”進(jìn)校園

■策劃/本刊編輯部 執(zhí)行/姜冠群 黃雪琪（山東師范大學(xué)教育學(xué)部）

“智能校服”功能多，學(xué)生動(dòng)態(tài)盡在掌握

中學(xué)生李明清早踏入校園的那一刻，李媽媽的手機(jī)馬上就收到了App的推送：“早晨7:20，李明進(jìn)入學(xué)校。”此外，李媽媽還能看到李明進(jìn)出校門時(shí)的20秒實(shí)時(shí)視頻。進(jìn)出校園大門時(shí)，門口的檢測(cè)設(shè)備能夠馬上識(shí)別李明的身份，并將他進(jìn)出校園的數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)和老師。逃課是不可能的。一旦李明在未經(jīng)批準(zhǔn)的時(shí)間段離校，校園內(nèi)就會(huì)有警報(bào)音自動(dòng)響起。想和同學(xué)互換校服也是不行的——芯片配合校門處安裝的人臉識(shí)別系統(tǒng)，如果監(jiān)測(cè)到的臉與校服主人不吻合，也會(huì)自動(dòng)響起警報(bào)音。

這是貴州省仁懷市第十一中學(xué)正在使用的“智能校服”，其肩部位置植入的兩塊芯片可以承受150℃高溫和500次洗滌。芯片的存在，就意味著只要學(xué)生穿著校服，哪怕在非上學(xué)時(shí)段中，這套系統(tǒng)依然能隨時(shí)定位到學(xué)生的位置。目前，該所學(xué)校已有超過800名學(xué)生穿著這款“智能校服”。穿上這款“智能校服”，校方和家長(zhǎng)就能對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)了如指掌。

仁懷市第十一中學(xué)的校長(zhǎng)林宗梧表示，學(xué)校方面不會(huì)主動(dòng)追蹤學(xué)生的校外動(dòng)態(tài)，只有在學(xué)生失蹤或者逃學(xué)的時(shí)候，才會(huì)使用校服來(lái)進(jìn)行協(xié)助定位。他還表示，在引入智能校服以后，學(xué)生的出勤率有顯著提升。

開發(fā)該款“智能校服”的公司官網(wǎng)顯示，該公司提供的“智慧校園解決方案”除了定位、考勤、門禁等功能以外，家長(zhǎng)還可監(jiān)測(cè)到孩子在校的消費(fèi)狀況和身體情況。學(xué)生通過指紋及人臉識(shí)別在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)各種消費(fèi)支付，家長(zhǎng)通過手機(jī)隨時(shí)查看孩子每天在校的消費(fèi)情況，了解孩子在學(xué)校的生活及營(yíng)養(yǎng)均衡狀況，并可控制孩子每天的消費(fèi)上限。該方案還能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)孩子的身體狀況，若數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大波動(dòng)，老師和家長(zhǎng)能及時(shí)收到提示信息；同時(shí)對(duì)孩子每天的運(yùn)動(dòng)量、心率等各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更全面地了解孩子生長(zhǎng)發(fā)育、體能情況。

“智能校服”太強(qiáng)大，社會(huì)各界眾說(shuō)紛紜

徐巍老師所在的濟(jì)南市歷城五中雖然沒有引進(jìn)“智能校服”，但他對(duì)“智能校服”未來(lái)的前景頗為看好。徐老師認(rèn)為，“智能校服”進(jìn)校園，一是有利于學(xué)校管理，科學(xué)，精準(zhǔn)，客觀，方便；二是有利于家長(zhǎng)了解學(xué)生，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子在校的具體情況；三是便于學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，精準(zhǔn)客觀的數(shù)據(jù)可以減少學(xué)校和家長(zhǎng)的誤會(huì)；四是學(xué)生更加安全，學(xué)校和家長(zhǎng)都放心。

對(duì)此，家長(zhǎng)持怎樣的態(tài)度呢？小學(xué)、初中學(xué)生的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，引進(jìn)“智能校服”是一項(xiàng)保障學(xué)生安全的舉措，低年級(jí)學(xué)生自制力差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，“智能校服”能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確地掌握孩子的校內(nèi)校外動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。而高中學(xué)生的家長(zhǎng)則處于一種矛盾的心理，他們既希望借助“智能校服”來(lái)了解孩子的日常，又擔(dān)心會(huì)遭到正處于青春期孩子的誤解與抵抗，影響與孩子之間的關(guān)系。

與家長(zhǎng)和老師對(duì)“智能校服”的態(tài)度不同，學(xué)生作為使用者，對(duì)“智能校服”表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸心理。智能校服偵測(cè)學(xué)生上課狀態(tài)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、心率，將學(xué)生進(jìn)出校門的時(shí)間、消費(fèi)情況實(shí)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，學(xué)校可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生是否遲到、早退、上課打瞌睡；家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生的在校情況、實(shí)時(shí)位置和動(dòng)態(tài)軌跡等，“智能校服”確實(shí)給學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)諸多便利。與此同時(shí)，學(xué)生卻認(rèn)為“智能校服”是在監(jiān)控自己的生活，不利于自我管理能力和自我控制意識(shí)的培養(yǎng)，反而會(huì)降低自己生活、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。

中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院教授劉永謀表示，未成年人同樣有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，使用“智能校服”時(shí)，其隱私權(quán)必須得到充分考慮。劉教授說(shuō)，全面監(jiān)控與培養(yǎng)人格健全的公民之教育理念是相沖突的，是一種簡(jiǎn)單粗暴而懶惰的方法，在教育中的作用弊大于利。因此，他提出，“智能校服”還需要法律法規(guī)實(shí)現(xiàn)保護(hù)。“當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)和生產(chǎn)商可能侵犯未成年人的隱私權(quán)時(shí)，需要政府、國(guó)家和社會(huì)介入，對(duì)‘智能校服’的生產(chǎn)和使用進(jìn)一步做出明確規(guī)定，保護(hù)未成年人。”在數(shù)據(jù)保護(hù)方面，京衡律師事務(wù)所律師余超也認(rèn)為，法律比第三方監(jiān)管本身更有效，因?yàn)楸O(jiān)管機(jī)構(gòu)也可能泄露個(gè)人隱私。

“智能校服”功能需要規(guī)范，合理利用才能“物盡其用”

對(duì)待不同年齡的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用符合其身心發(fā)展階段的方式正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。“智能校服”是否適合學(xué)生使用，也與學(xué)生的年齡階段有關(guān)。

小學(xué)生和初中生自律意識(shí)較差，安全意識(shí)薄弱，需要外界的監(jiān)督、保護(hù)和引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)為孩子佩戴智能手表等設(shè)備，實(shí)時(shí)定位孩子的活動(dòng)軌跡，隨時(shí)與孩子通話，因此，“智能校服”這樣功能更加完善的設(shè)備，是能夠?yàn)樗麄儙?lái)便利的。而高中生的心理水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期，身心處在一種非平衡狀態(tài)，“智能校服”可能侵犯學(xué)生的隱私，容易引起學(xué)生種種抵觸、逆反心理。

研發(fā)“智能校服”的出發(fā)點(diǎn)是好的，如果其功能過于強(qiáng)大，使得學(xué)生沒有邊界感，時(shí)刻處于被監(jiān)視的狀態(tài)中，則不利于學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。因此，“智能校服”應(yīng)規(guī)范功能、注重保護(hù)學(xué)生的隱私，將其作為外物的輔助，在合理的范圍內(nèi)幫助老師管理學(xué)生，讓家長(zhǎng)更加放心。與此同時(shí)，中學(xué)生也應(yīng)在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行自我約束、自我管理、自我監(jiān)督，逐漸從他律期向自律期轉(zhuǎn)變。當(dāng)不再需要借助外力也能控制自己的情緒和行為時(shí)，才是真正的成長(zhǎng)。