論微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

張文哲

【內(nèi)容摘要】微課在我國當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，是十分常見且常用的教學(xué)方式，其以課例視頻為主體，具有針對性、直觀性等特征，因微課視頻可隨時傳輸、便于隨時觀看，所以也受到各大院校與各科教師的廣泛青睞。從物理教學(xué)的視角去思考，微課教學(xué)也有著很大的應(yīng)用價值，特別是在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，有利于融合理論與實踐。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) ?初中物理實驗教學(xué) ?技術(shù)應(yīng)用

微課是一種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，一種產(chǎn)生于信息趨勢下的教學(xué)方式。對于各個階段各個科目的教學(xué)，顯然都有著正面的影響，有著很高的應(yīng)用價值。在初中物理實驗教學(xué)過程中更是如此，微課教學(xué)方式的應(yīng)用有助于結(jié)合理論與實踐。

一、微課教學(xué)概述

微課譯作Microlecture，其主要是指運用信息技術(shù)，依照人的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容、過程以及擴展素材以碎片化的形式展現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其最主要的核心內(nèi)容包括以下幾點。其一是課例片段視頻主體，其二是與課堂教學(xué)主題相關(guān)的其他內(nèi)容，包括素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、教學(xué)點評與信息反饋等輔助性的資源，相關(guān)的內(nèi)容，都以一定的組織關(guān)系存在，以不同懂得呈現(xiàn)方式，協(xié)同打造出具備半結(jié)構(gòu)化特征的、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。其與傳統(tǒng)單一資源的枯燥模式不同，多元化資源的整合，有利于體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，這種在此基礎(chǔ)上傳承發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，對于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升有著很大的正面影響，所以在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也自然有著重要的意義。對于各個階段的各科教學(xué)來說，微課都是有利的教學(xué)方式，對于初中階段的物理實驗教學(xué)來說也有著很大的正面影響。初中的物理實驗教學(xué)，作為實踐性的教學(xué)，注重將前期所學(xué)的理論知識，與后續(xù)的實踐操作與研究結(jié)合起來，確保理論得到驗證，同時以理論為實踐提供依據(jù)。而微課教學(xué)則是聯(lián)系理論與實踐的主要途徑。可以為學(xué)生的實踐提供最可靠的依據(jù)。但是根據(jù)實際的教學(xué)情況卻說明初中物理實驗教學(xué)中微課教學(xué)方式的應(yīng)用顯然存在組多問題。其一是教師的微課視頻內(nèi)容過于混亂，缺乏針對性，很難幫助學(xué)生掌握知識要點。其二是微課與實際缺乏銜接，理論內(nèi)容過多會影響學(xué)生的理解。其三是微課內(nèi)容缺乏拓展性，過于枯燥，無法真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生知識探究欲望的目標(biāo)。解決這些問題，才能讓微課的實際作用真正體現(xiàn)出來，讓學(xué)生得到更理想的實驗成果①。

二、初中物理實驗教學(xué)中的微課教學(xué)策略

1.針對性規(guī)劃微課內(nèi)容

物理實驗教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握實驗技巧，利用實驗去驗證物理相關(guān)知識理論。但是當(dāng)前多數(shù)教師的微課內(nèi)容規(guī)劃都普遍存在雜亂缺乏針對性的問題。這會阻礙學(xué)生的理解。如果有太多無關(guān)實驗的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂難以理解。為了保證實驗教學(xué)的針對性，教師在設(shè)計微課內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)盡可能與實際教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)起來。結(jié)合本次實驗需要達(dá)成的目標(biāo)，去針對性的進行素材選擇與融合。一般來說微課視頻最為合理的時長是在十分鐘左右，如果在十分鐘的微課視頻當(dāng)中融入了過多的，過于混雜的內(nèi)容，學(xué)生自然無法以次為依據(jù)去開展實驗，所以應(yīng)當(dāng)盡肯能濃縮相關(guān)的內(nèi)容，確保微課內(nèi)容針對性，確保能夠在十分鐘的視頻時間之內(nèi)，將相關(guān)理論盡可能闡述明確，突出理論要點。為了幫助學(xué)生明確思路，更應(yīng)當(dāng)加入動態(tài)思維導(dǎo)圖一類促進理解的要素，讓學(xué)生更快明確實驗要點，這是微課視頻必須要具備的特征，也只有這樣的微課視頻才符合初中學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)需求。

2.結(jié)合微課與實驗內(nèi)容

結(jié)合理論與實踐，是實驗教學(xué)的目標(biāo)之一，也是微課教學(xué)方式的最大優(yōu)勢。所以為了確保將微課內(nèi)容與實驗內(nèi)容更好的結(jié)合起來，教師應(yīng)當(dāng)首先對實驗課程的內(nèi)容進行規(guī)劃，設(shè)定好內(nèi)容框架，并且依據(jù)已經(jīng)設(shè)計好的內(nèi)容框架去填充微課內(nèi)容，根據(jù)后續(xù)需要進行實驗的內(nèi)容去設(shè)計指導(dǎo)視頻，要確保視頻內(nèi)容的明確、視頻中實驗流程的順暢，在加入實驗指導(dǎo)的同時，也要加入一定的講解，讓學(xué)生通過看與聽的同步理解方式，去更快理解實驗內(nèi)容、實驗步驟，規(guī)范操作，得出更加精準(zhǔn)可靠的實驗結(jié)果。這是確保實驗順利進行的重要前提，是達(dá)成實驗教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。此外教師還要意識到，實驗當(dāng)中的許多細(xì)節(jié)，都決定著實驗結(jié)果。

3.結(jié)合微課與生活實際

物理知識是以人類社會實際生產(chǎn)生活需求為基礎(chǔ)而產(chǎn)生發(fā)展的，其應(yīng)用也必須要盡可能與實際的生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)才能真正體現(xiàn)出實際意義。而且我們都了解物理知識是博大精深的，所以不可能在極其有限的時間與教材有限的內(nèi)容中全部體現(xiàn)出來，所以只有突破時間與空間的局限，才能真正達(dá)成實驗教學(xué)的目標(biāo)。而微課視頻的便攜性特征，則有利于學(xué)生的隨時溫故。生活化的微課實驗視頻內(nèi)容，會讓學(xué)生在生活中也有更多的機會去通過實踐驗證物理理論，這是最為有利的引導(dǎo)方式，課下碎片時間的利用，會讓學(xué)生養(yǎng)成物理研究的良好習(xí)慣與正面意識，這是達(dá)成物理實驗教學(xué)目標(biāo)的重要條件②。

結(jié)語

初中物理教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成實驗探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧，確保學(xué)生能夠運用以往所學(xué)的理論知識去開展實踐操作，實際解決物理問題。而微課視頻便是有利的途徑之一，為此文章針對實驗教學(xué)中微課教學(xué)方式的實際應(yīng)用進行了進一步分析，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【注釋】

① 吳彬. 隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程·中學(xué)，2017（12）：146.

② 張華琴. 微課在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗方法總結(jié)[J]. 新課程·中學(xué)，2017（10）：76.

（作者單位：河北省廊坊市固安縣北京八中固安分校）