加拿大安大略省0～3歲幼兒教師培養機制研究

摘 要：本文對加拿大安大略省的0～3歲幼兒教師的培養情況進行材料收集、整理和分析，從準入資質、職業再教育、評價標準等方面著手進行研究，指出安大略省的幼教師資準入機制嚴格、科學;專業知識和技能再教育高效、靈活;評價標準以人為本、科學系統，其經驗可以為我國幼教師資建設事業服務，由此大大提升我國教育改革的效率，具有重要的現實意義。

關鍵詞：加拿大;安大略省;0～3幼兒;教師培養

一、 引言

我國教育事業的健康發展在于能否擁有合格的教育工作者，教育工作者是能否培養出建設現代化國家的優秀人才的關鍵。

對于0～3歲的幼兒而言，教育者不僅是其生活中的舵手，更是他們得以健康成長的客觀保證。在加拿大，由于雙職工家庭的日益增多，并受西方傳統獨立文化的影響，大部分老人不會承擔照顧孫輩的責任，因此，4個月以上的嬰幼兒需要借助社會機構（公立或私立日托中心）獲取統一的照顧、看護和教育。

兒童的未來關系到整個民族和國家的前途，確保培養合格的幼兒教育者為幼兒提供精心細致、科學的照顧、先進和卓有成效的教育顯得尤為重要。那么，作為加拿大人口最多、經濟、政治最為發達、首都渥太華所在地的安大略省是如何遴選、培養以及評價幼兒教師是值得我們研究和借鑒的。

二、 幼兒教師的遴選機制

歷經幾十年的知識積累和經驗積淀，加拿大在幼兒師資隊伍建設的理論和實踐領域取得了豐富的成果。首先，要成為加拿大安大略省的早教教機構的幼兒教師要取得學士及以上學位，除此之外，還需在政府指定的教師培養學校（通常是綜合大學的專業教育學院承擔）學習一年及以上，并完成在幼教行業從業半年以上的實習階段，取得相關的幼師注冊號碼，接受官方網站查驗。其次，幼兒教師在正式從業前會接受一系列諸如背景調查、性格測評、心理測試等進一步的檢驗，以確保身心健康、熱愛幼教事業、擁有幼教專業知識和技能的合格幼兒師資進入該行業，提供專業可靠的幼兒教育服務。總之，加拿大政府是通過立法手段通過教師管理學院對教師資質的認定工作進行管理的。

三、 幼兒教師的專業知識和技能再培訓

取得教師資質的幼兒教師在開展其專業性工作之余還需要定期參加教師教育課程等專業知識以及技能的再培訓，完成再培訓后方能滿足不同等級的教師資格認證標準和資格證書的更新以確保其教學理念和方法緊跟科學技術的發展趨勢，推動了幼兒教師教育的與時俱進。

關于如何促進幼兒教師積極主動的對待專業知識和技能的再培訓，加拿大安大略省非常重視并采取了多種措施。他們首先通過提高教學人員薪酬吸納足夠的大學生踏足幼教領域以穩定現有的教師隊伍;其次通過推行獎勵和質量改進激勵機制、補償培訓成本等方式吸引了大批幼兒教育者積極主動的進行職業再培訓，使幼兒教師培養層次逐步提高、培訓力度也持續加強。

四、 幼兒教師的評價體系

在加拿大安大略省對幼兒教師的評價由以下4個方面體現：

（一） 對幼兒生活的照顧

合格的幼兒教師在對待幼兒的態度上是溫和細致的，生活上無微不至的同時又尊重兒童的獨立性和個體差異，鼓勵幼兒進行嘗試。

在幼兒入學時，教師就會分發給家長一本關于如何為幼兒準備午餐和零食的指導手冊，對巧克力、糖果、薯片等不健康的食物明令禁止帶到學校。除此以外，由于加拿大很多兒童對堅果過敏，所以任何含有堅果的食物也是禁止的。再大一點的幼兒更換衣服時，教師鼓勵兒童嘗試自己動手，并提供耐心細致的協助。

（二） 對幼兒規則意識的培養

對于三歲左右的孩子，幼兒教師會著手培養其紀律和規則意識。例如，即便是上學遲到一分鐘，也需要在幼兒園入口處的行政辦公室領取遲到單，然后再由行政老師親自領著回教室。同時，在教師講話或兒童發言時，大家必須保持安靜，否則教師會立刻停止講話，直到恢復安靜，那么游戲時間自然相應減少;再如，玩具都是兒童輪流玩，不能爭搶，否則取消玩的資格。值得一提的是，即便是兒童屢次犯錯，也不能責備和懲罰，幼兒教師所做的只能是耐心的教導和悉心的關懷。

（三） 對幼兒的情緒管理培養

幼兒的情緒管理培養也是幼兒教師的工作重點。當教師發現兒童在生氣、發怒或者哭鬧時就會即刻停止手中的一切事情，并蹲到兒童面前，以示范的方式教孩子如何在日常生活中控制和管理自己的情緒，同時加拿大安大略省幼教機構非常注重兒童的戶外活動，既強健了體魄，又能培養孩子的團隊協作能力。

（四） 強調保護兒童的天性和創造精神

加拿大的幼教機構非常強調保護兒童的天性、創造性和探索精神。因此幼兒教師是不會指定參照物讓兒童臨摹的。畫什么、怎么畫都是幼兒自己的選擇，幼兒教師要尊重幼兒的獨立性和創造性。在安大略省幼教專業課本的首頁就寫著：如果兒童失去了玩的快樂，那么他就失去了整個童年。

五、 結語

在我國當前提出的“科教興國，人才先行”的背景下，加強師資建設已經成為整個教育改革的重中之重。幼兒教師是兒童教育啟蒙階段的開創者，其教師隊伍建設的重要性更是不言自明，借鑒先進經驗、培養合格的幼教工作者對兒童身心健康發展起著至關重要的作用。

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作者簡介：

鄧敏，四川省南充市，西華師范大學公共外語學院。