從教育實踐中反思舞蹈大學生的專業素質

楊柳思語

【摘 要】在大學里，專業從事舞蹈的學生稱為舞蹈專業大學生，她們未來將是以舞蹈為職業的學生類型，都應具備從事專業的基礎素質。但是，通過筆者在大學的專業學習和教育實踐過程，發現舞蹈大學生在思想政治、專業知識和文化理論等方面的素養有待提升。本文運用了查閱文獻資料、對資料進行分析和親身實踐感悟的研究方法，針對舞蹈專業大學生所缺少的素質進行探討，目的是為專業大學生提供一個很好的學習參考，激勵她們在提升專業素質的同時還要注重各方面素質的培養和學習。

【關鍵詞】教育活動;舞蹈專業大學生;專業素質;思考與建議

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0128-04

隨著當代社會在知識方面的發展和進步，以及對人的素質要求和教育受重視程度的提高，人們對教師素質的要求已今非昔比。為了能夠適應這種新的要求，對參加到教育實踐活動中的大學生來說，需要對所從事的專業有比較全面的認識和了解，想要了解也必須從認識教育入手。因此，加強大學生的專業素質教育與培養的研究，探討作為一名舞蹈專業的大學生如何提高專業素質的方法，是非常有必要的，對提高我國高等學校人才培養的質量具有重要影響。

一、教育實踐與專業素質的概念

（一）教育實踐

1.什么是教育。在實際生活中，人們憑著個人的經歷大概也能回答“教育是什么”這一問題，然而從理論上去研究這個問題，還真不是一件容易的事。正如古羅馬學者奧古斯丁在談到時間是什么時說：“如果不問‘時間是什么，我大概還知道‘時間是什么;一旦問起來是什么，倒是不知道‘時間是什么了。” ①看來，給教育下一個科學、規范的界定，也是一件不容易的事。“教育”概念最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也。”②總的來說，在20世紀之前，大家很少把這兩個字合并成一個詞來運用。

在教育學界，從本質上說，教育是人類一種基本的社會實踐活動，也是一種有目的培養人的社會活動。

教育分為廣義和狹義兩種。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育的作用。狹義的教育主要指學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制、業余學校教育等諸多教育。

2.教育實踐的類型。教育實踐有兩大類型，分為校內教育和校外教育兩種。

（1）校內教育：包含學前教育、九年制義務教育、高中教育、普通高等教育四個種類。

①學前教育主要指的是幼師及家長對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。是一個人教育與發展的重要且特殊的階段。

②在中國，九年制義務教育是國家依照法律的規定，對適齡兒童和青少年實施的九年（小學六年，初中三年）年限的強迫教育制度，又稱強迫教育和免費義務教育。

③高中教育也稱為高級中學，是我國九年制義務教育結束后的更高等的教育機構，一般為三年制教育。

④普通高等教育包括全日制普通專科、全日制普通本科、全日制第二學士學位和全日制普通博士、碩士學位研究生。主要針對對象是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。

（2）校外教育的類型：包含成人教育、高等自學教育、開放教育和遠程教育四個種類。

①成人教育就是指擔負著成人社會角色所進行有系統、持續的學習活動，目的是促進人們知識、態度、價值和技巧上的改變。

②高等自學教育指的是針對在職人群，因工作而需要學歷，又沒時間去進行學習，在工作期間用自學的方法通過國家統考的教育方式。

③開放教育是一種新型人才培養模式，以學生和學習為中心，實現一校多區資源共享、傳統教育與網絡教育相互融合和構建混合學習模式的教育方式。

④遠程教育指的是通過互聯網等方法進行授課的教育方式。

從教育的這兩大類看，教育就是教育實踐。舞蹈教育既分布在校內又分布在校外，對于舞蹈教育的普及來說，筆者認為缺少的是在小學到高中這一階段的舞蹈教育，但是在大學又有專門的舞蹈教育培養，所以，筆者希望能把舞蹈教育融入到小學到初中這一階段中，讓更多的人能學習舞蹈，在學習及生活中感受舞蹈所帶來的快樂。

（二）什么是專業素質

一個人由各種各樣類型的知識、技能和修養等要素組成的能力與精神品質的總和叫素質，既包括先天遺傳的生物成分因素，也包括后天的環境影響和教育，分為專業素質和社會素質。

從事一些社會職業活動，要求必備的專門知識和技能，稱為專業素質。標準是具備能解決工作中的具體問題的能力。從素質的概念來說專業素質，組成人才的基本要素包含知識、能力、素質三部分。

二、大學舞蹈教育實踐及其主要特征

（一）什么是舞蹈教育

舞蹈是肉體生命最美表現和精神生命的極佳象征，是族群之間感情的密碼，也是每個人崇尚美與和諧的使者。同時舞蹈教育不僅是對舞蹈藝術的教育和訓練，也是雕塑人類靈魂最有效的手段，還是體悟人生的真諦和開啟美育及善美兼修智慧之門的一把金鑰匙。

如今，社會對人才的需求開始多樣化，許多公司或單位在招聘人才時，除了對學歷方面的要求提高以外，開始更多關注人才的綜合素養。包括學生的表達能力、身體素質、修養氣質等，而我們通過舞蹈的教育就可以有效增強學生的身體素質和思維能力，同時還能提升學生的整體形象和氣質等，從而提高學生的綜合素質，使我們這些即將面臨社會的學生能夠更好地適應工作需要。由此可見，舞蹈對人的影響力是非常大的。

（二）大學舞蹈教育實踐的特點

身為一名舞蹈專業的大學生，筆者認為，如今我國處在一個往多元化轉型的時期，高等教育也面臨著轉型。而今，在各個大學中也全面開設了舞蹈課程，把舞蹈教育廣泛落實到每一位學生身上，這個教育的實施，不單單拓寬了舞蹈教育的范圍，還讓更多的學生有更多機會接觸到舞蹈，從認知舞蹈到了解舞蹈，使得多元化舞蹈教學顯得格外重要。

相比我們上的高中舞蹈教育、專業舞蹈學校或業余舞蹈班而言，在大學，舞蹈教育并不僅僅停留在它的專業技術能力方面，更多是注重舞蹈理論知識的學習與掌握，以及讓你有怎么樣去教授舞蹈的能力。筆者認為，兩者若能很好結合，才是一個合格的舞蹈教育工作者，不單讓學習舞蹈的人從外在變美，還能美化其內在，以提升學生素養，適應社會發展需要，讓學生從各個方面全面發展為主要目標。同時，在大學舞蹈教育中，老師更注重培養學生的獨立自主能力。學校不僅給我們提供了教學保障，還在教學內容、教學方式、教學體系層面上都給予我們最好的教育支持，所以筆者覺得大學舞蹈教育是自己人生中非常有意義的一次學習和體驗。

三、從教育實踐看舞蹈大學生專業素質存在的問題

每一位大學生都會擁有一次實習的經歷，而筆者的教育實踐是自身成長道路中的一道亮麗的風景。

通過實踐你才能知道自己有多少能力，有多少不足，這樣才能從中吸取經驗，或許這就是成長必經之路。在此次舞蹈教育實踐中，不管是從自身的思想政治素質、專業理論知識、教學方法、專業技能、語言素質、心理素質和管理素質上來說做的都不是很完美。作為一名舞蹈專業的大學生，有過硬的專業技能是前提條件，通過教育實踐筆者發現，我們在專業素質這方面還是存在著不足。通過此次在孔家崖第二小學實踐，在和學生們的相處下，筆者總結了以下四點問題。

（一）思想政治知識薄弱

從政治思想上來說，我們對國家的教育方針、教育目的和教育的歷史等方面知識都不是很了解，而從專業思想上來說，我們對國家的文藝政策、文藝方針及國家藝術標準也是處于不清楚的狀態。因為不了解這些思想政治素質，所以在實踐當中筆者不知道怎么在學生身上去具體實施。

（二）專業素質有待提升

在專業理論知識方面，我們缺少其他的藝術修養，比如在上課時，對音樂的選擇、繪畫、編創及一些開放性思維的處理會無從下手。教學的模式也很單調，一般來說，在舞蹈課程中都是采用傳統教學方式，多以老師教、學生學為主的形式。在教育實踐活動中，筆者發現傳統的舞蹈教學模式已經不能滿足一堂舞蹈課，因為課堂教學內容和方式太過死板，只是注重傳授專業技能的知識，并沒有起到培養學生素質的作用，從而也沒有提高學生對舞蹈課的興趣，形成了單調的教學模式。而在課程內容的設計上缺乏新意，例如在做教案和課堂設計的時候，筆者發現設計一堂生動又不失專業知識的舞蹈課實在很傷腦筋，同時也說明了我們的想象力、創造力和思維能動力還是較弱的。

（三）教育理念與方式方法的欠缺

缺少藝術的綜合表現能力。在上舞蹈課的過程中，僅僅只會舞蹈是不行的，因為無法滿足學生們的需求，有些舞蹈課例是需要老師具備多種能力，比如在上一節《魔紙》課例的時候，就需要學生和老師動手去創作道具，就會發現我們缺少對藝術的綜合能力，要從多方面去啟發和傳授學生知識。而且我們對小學生身心發展規律的掌握不足。由于沒有過教授小學生的實踐經驗，所以導致對小學生的身心發展規律、他們的性格和心理的特點掌握得不是很全面，有時也會因為班級學生太多，發現不了個別學生的身心變化。

（四）實踐教學經驗的匱乏

通過實踐，筆者學到了一些從書本上學不到的知識。實踐對于一個即將面臨社會，選擇就業的舞蹈大學生來說，是多么可貴。從實踐中能反映出自身的很多問題，就是因為缺少實踐機會，所以實踐的經驗也不足，從而導致在教學中有很多問題出現。一是沒有過硬的語言素質。在上課過程中，老師不僅要有條例明確的大腦，還要清楚表達自己所教授的內容，會因為有時的緊張或知識掌握不充分而語無倫次、打亂了思維，語言邏輯組織方面存在著很大的隱患。二是教學中心理素質較差。上課時，會因為緊張而掌握不了上課的教學節奏。比如學生忽然吵吵鬧鬧，不聽老師的話，這時心理上會更加慌亂。三是管理素質掌握不足。在面對一個班級的學生時，缺少教學經驗的我們會出現管不住學生、控制不住課堂紀律，課堂內容無法正常推進的現象，筆者在實踐中常常手足無措，覺得管理素質在教學中非常重要。

四、提升舞蹈大學生專業素質的思考

在源遠流長的人類社會發展史中，舞蹈作為一種藝術之母和文化現象，具有特有的文化宣傳教育作用。而當我們放眼去看當今這個科學與文化日益交融的年代，“頭腦簡單，四肢發達”的舞蹈學生大有人在。而作為即將步入社會、參加到教師這個嚴肅職業中的大學生來說，我們要深知“舞蹈不只是一種技術，它還是一門具有濃厚底蘊的文化”。而作為一名大學生應該具備怎樣的素質，是我們舞蹈專業大學生該認真思考的問題了，所以筆者針對以上問題，總結了以下四點解決方法。

（一）加強思想政治素質

大學生要樹立正確的政治理想和信念，熟知我們的教育方針，充分掌握舞蹈專業理論知識，使受教育者在德育、智育、體育、美育四方面都獲得成長。而學校可以安排一些關于思想政治理論的課程，班級也可以多組織一些思想政治類的學習活動，讓每一名舞蹈專業大學生都能了解和熟知我國的政治理念知識，能很好地掌握和運用。

（二）不斷提高專業素質能力

我們可以在教學實踐中改變一下我們傳統的教學模式，不再以老師教，學生學為主，可以以學生為主體、老師為主導的素質教育舞蹈教學模式進行舞蹈教學，讓每位學生都能接觸并了解舞蹈，讓他們感受到舞蹈帶來的快樂。學校也應多組織一些舞蹈理論知識的培訓課程，讓我們能多了解和學習藝術方針政策等。上學期筆者參加了學校組織的師范類畢業生教學大賽，就是在教學過程中采用了素質教育舞蹈的教學模式，在教授舞蹈的過程中老師更加注重的是開發他們的想象力和創造力，以培育普通人所應具有的素質為主要目標的舞蹈教育，這樣的一種教學模式的實踐，筆者發現學生們都對舞蹈產生了興趣，教學內容上的不同也讓學生們覺得舞蹈課趣味性很強。筆者也真正感受到給小學生們上完一節完完整整的舞蹈課后，孩子們的那種釋放自己肢體的開心快樂，同時還提高了他們的自信心，讓他們用肢體更勇敢地表現自己。所以筆者覺得可以改變教學模式，應采用多樣化的教才能提升學的方式，不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣，上一節生動又快樂的舞蹈課。

我們還可以在一堂舞蹈課的設計中，加上一些即能達到訓練學生能力，又很有創意的小游戲或創意編排，安排好整節課要達到的教育目的和意義，讓學生們在完成本節課所學知識的基礎上培養自己的想象力創造力，達到快樂舞蹈的意義。所以一堂好的舞蹈課，需要一份好的課程內容設計，這對我們舞蹈專業的大學生也是一項巨大考驗。我們要多看書，多通過實踐總結經驗，此次筆者在實踐中也發現，多設計一些新穎的環節，會更助于課程內容的推進，提高了學生的興趣，也會讓學生們更加熱愛舞蹈。

（三）完善教育理念

我們要提高對藝術的綜合表現能力。要做一名以舞蹈鑒長、多科兼會的藝術類老師。現如今，社會需要大量優秀型人才，而我們不能僅僅只掌握一門專業能力，要給自己更大的發展空間。同時還要通過藝術的教育，提高我們的審美能力、培養我們的美德、促進我們的心理健康發展和培養我們的創造力等。所以，我們要對藝術有充分了解，并掌握這些綜合能力，運用在舞蹈教學和提高自身上。對小學生的身心發展規律要有一個深入的學習和研究。從實踐過程中，會發現班上的學生這節課情緒出現問題或者身體不舒服等問題，所以我們一定要時時關注，并尋問與解決。小學生在不同階段的生理、心理特點都會不同，我們要充分了解授課對象的身心發育規律。要清楚知道組織機構建設是心理健康教育的前提，教育陣地建設是心理健康教育的基礎，教師專業培訓是心理健康教育的關鍵。

（四）積極投身于教育實踐，不斷積累經驗

學校可以多安排我們去參加一些社會實踐活動，或者自己多參與社會青年志愿者活動，因為我們實踐經驗的不足，就會在教學中有很多問題出現，比如在管理學生能力經驗的不足。筆者從此次教育實踐中感受頗深。在上第一節課的時候可能重要的不是教授學生舞蹈知識，而是把時間都用在了管理課堂紀律上，這是作為每一名舞蹈專業大學生首次進課堂都會發生的問題。當然，我們要做到臨危不亂，去充分了解授課對象的心理，在上課前做好學情分析工作，針對不同年齡的授課對象要有不同的管理辦法，要遇到問題解決問題，從失敗中吸取經驗，總結自己的不足，并努力改進。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以我們要珍惜每一次的實踐機會，在實踐過程中學習，在實踐過程中磨練，在實踐過程中成長。

我們還要具備過硬的語言素質。語言藝術不僅包括準確的形體示范，良好的口頭表達，還包括優美的語言藝術感染力。在舞蹈的課堂教學中，我們要對學生進行形體上的示范，讓學生準確在大腦中有一個形體動作意識，還要在動作上進行口頭語言的解說，讓學生在思維和腦海中能明白什么樣的動作有什么名稱、在完成動作中應注意哪些細節，了解并熟知動作的要點、難點、方法的實施和改進。通過老師對動作的分解和處理，準確地說出動作想表達的感情，啟發學生想象思維能力和立體形象思維能力，使學生能有表情、有感情地去表演。而更要有過硬的心理素質。我們要多關注自己的心理健康，可以通過學習心理學知識調節自身心態，提高自我修養及心理素質，讓老師在課堂和生活中都能保持好的心理素質，這樣學生學習的興趣高了，老師授課的時候也會自信很多，那么課程內容的進度也會正常進行。最后我們還要提高對學生的管理素質，作為一名舞蹈教師，其課堂組織管理能力水平的高低，將直接影響學生的學習情緒和興趣，特別是年齡較小的學生。而在面對學生的不正確態度及違反紀律的行為，或者良好的學習態度，端正的學習目的，我們要做到罰獎分明，提高學生對錯誤的認知，從而達到了提高教學成果的目的。

綜上所述，舞蹈大學生應具備的專業素質是無窮無盡的。筆者認為，舞蹈是一門綜合性的藝術，它不僅可以強身健體，陶冶情操，還可以讓舞者在舞蹈過程中提高競爭意識，培養意志。在人生的道路上，我們只有不斷學習和反思，才能不斷進步和成長。在教育實踐中，我們不僅學到了很多，還看到了自己的不足之處，通過對舞蹈專業素質的學習和培養，我們會更加了解這門課程，更加懂得作為一名舞蹈大學生應該具有的專業素質，并在教育工作中勇敢前進。

注釋：

①李虎林.教育學概論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2010，29.

②李虎林.教育學概論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2010，31.

參考文獻：

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