聲樂教材編輯角色及其活動特征的定位與思考

彭娟

【摘 要】音樂編輯活動在當代社會文化構成中是必不可少的重要一員。聲樂教材編輯在活動過程中處于主導地位，是當仁不讓的“主角”。作為音樂文化傳播的重要源泉，聲樂教材編輯不僅擔當重擔，也需具備綜合素質來完成使命。其主導的文字編輯與出版活動需要遵守一定的運行規律，以行業標準自律，把聲樂文化發展方向作為指南，將創造性思維作為核心驅動力。在當代媒體環境日新月異的背景下，聲樂教材編輯活動面臨新的挑戰。只有不斷使自身變得強大，以發展的眼光與時俱進，才會保持編輯活動的高效率與高價值，增進社會音樂文化的繁榮。

【關鍵詞】聲樂教材編輯;主體角色定位;活動特征;核心驅動力;機遇與挑戰

中圖分類號：J60 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0152-02

隨著社會經濟的發展和大眾物質生活水平的提高，促使精神領域的需求快速增長。音樂類書籍、報紙和各種刊物運用文字的力量解析音樂旋律背后的各種知識和故事，豐富著社會大眾的文化生活，也推動著音樂編輯活動不斷向前發展。聲樂教材編輯活動通過動態的完整行為過程，將主體的思維意識通過文字的力量作用于受眾客體。這一活動的根本目的是為了解決聲樂知識的創造和傳播與受眾之間的供需矛盾。

一、聲樂教材編輯活動中的主體角色塑造

編輯在整個編輯活動中的主體地位是毋庸置疑的。在哲學語境中，主客體角色代表著人與世界的關系。聲樂教材編輯是最為微觀領域的主體，其主要的角色定位和職責在于：運用文字手段傳播與音樂有關的信息和知識，向社會大眾推廣音樂旋律之外的各種文化內容，增進對音樂領域的全面認知。聲樂教材編輯的權利與能力并存。若要駕馭社會所賦予的職責，必須擁有勝任職位的能力。根據聲樂教材編輯的工作范疇及當代文化背景的實際情況，可將此“能力”劃分為以下兩個層面：

一方面，合理的知識結構是勝任主體角色的專業要求。編輯的知識結構往往被社會大眾誤認為是包羅萬象、無所不知。其實并非如此。所謂“術業有專攻”，專業編輯的知識結構應將最強的“能量場”匯集在專業領域之內，并形成跨學科的延伸散射。作為聲樂教材編輯來說，應在音樂領域中具備“—”型的橫向知識結構與“|”型的縱向知識結構。“—”型知識結構注重時代橫切面上的音樂種類、形態、代表人物、相互關聯、傳播情況等信息。“|”型知識結構側重于聲樂教材編輯的專業知識積累。音樂書籍的類型劃分通常為專項理論研討、史料匯總梳理、樂理技法講解、音樂欣賞品鑒等類型。可見，成為一名合格的音樂傳播“守關人”有多么困難。

另一方面，職業素養與社會責任感是勝任主體角色的特殊要求。提高公民的素質，改善精神文明建設，是我國社會主義現代化事業獲得成功的必備條件，同樣也是聲樂教材刊物的編輯與出版事業成功的關鍵所在。編輯的職業素養與社會責任感在其中舉足輕重，對聲樂信息的傳播效果影響深遠。對聲樂教材編輯而言，工作上的偶然疏漏或專業技能欠缺，可以通過學習和日積月累來彌補。但在恪守底線和嚴于律己方面的行為準則，是需要始終堅守的信條。

綜上所述，聲樂教材編輯的主體地位在編輯活動中至關重要，其“守關人”的角色是權力與責任的綜合體。由聲樂教材編輯所發起的文字編輯和出版活動帶有明確的目的性，在良性的活動運轉過程中，處于客體地位的受眾能夠從刊物中獲得健康豐富的音樂知識，得到精神層面的升華。

二、聲樂教材編輯活動的規律特征與核心驅動力

聲樂教材編輯活動的主要內容在于：以聲樂教材為核心目標，將音樂的音響形態、歷史沿革、技術技巧、基本理論、教育方式等資源和信息用文字編輯的形式反映出來的一系列工序和過程，其最終目標是形成實體或虛擬的出版刊物，滿足社會受眾的不同需要。其本質是在客觀條件下進行的一種具有創造性思維的腦力勞動，是主觀能動性與客觀規律的結合體。從具體的行為來看，聲樂教材編輯活動是在音樂類稿件進入流通環節之前，為達到傳播目的進行的對稿件再優化活動。聲樂教材編輯活動有別于其他編輯活動的特殊性體現在：這一過程是對虛擬的音樂旋律進行文字化的解構過程，除了基本的編輯流程，還需要對音響、圖像和各種曲譜進行編輯轉化，跨學科領域的編輯工作使聲樂教材編輯活動既豐富多彩又復雜困難。根據編輯學的研究成果與音樂學的特定情況，可試將聲樂教材編輯活動的規律歸納為以下兩個層面：

其一，聲樂教材編輯活動是能動性與受動性的統一。“人和”的內因層面是能動性的體現，“天時”與“地利”的客觀因素可視為受動性。在編輯學理論中，編輯主體的活動范疇會受到社會環境的制約。諸如：作者、讀者、出版體制、文化生態面貌這些不可控因素，往往對編輯活動的過程與效果影響很大。即便在當代自由開放的文化環境中，聲樂教材編輯如不能“順勢而為”，也會造成事與愿違的結果。但與客觀條件相比，編輯的主觀能動性往往更為重要。聲樂教材編輯的職業嗅覺必須靈敏，對音樂文化的發展動態要有敏銳的觀察力，做到先知先覺。作為音樂信息和知識傳播客體的引導者，只有保持先進性和獨立思考能力，才不會受音樂市場亂象的擺布，保持清醒的頭腦。

其二，聲樂教材編輯活動以篩選和加工為主要內容。這里所提到的“篩選與加工”并非是某個具體環節或方法，而是在整個編輯活動中針對各個層面進行的工作內容。它是一切編輯活動中的必需品，也可視為基本規律之一。“篩選”在當代聲樂教材編輯活動中至關重要。各種音樂形態“爭奇斗艷”的今天，如何挑選出優質資源形成出版物的編輯活動，考驗的是聲樂教材編輯的專業知識與審美能力。篩選環境處于編輯活動的前期階段，不僅要對音樂的質量、格調、內涵等基本指標進行考核，還需注意如何將音樂領域的各種行為和形態轉化為文字內容。處于后半段的加工過程則需具備微觀與宏觀領域的雙重視野。一方面，是對文字、標點、音符、術語等內容的校對;另一方面，還需從藝術觀與文化觀層面對音樂對象進行客觀翔實的評述推介。加工過程的創新性與對作品原貌的忠實表達需保持平衡，違背了客觀規律的夸大其詞會造成受眾的誤讀，混淆視聽的編輯語言會導致傳播失實的嚴重后果。

由此可見，在聲樂教材編輯活動中潛藏著深刻的規律。遵循正確的編輯方式會使每一層工序有條不紊地展開。處于核心驅動力位置的創造性思維，是編輯人彌足珍貴的精神“法寶”，強烈影響著聲樂教材編輯活動的成果質量與社會口碑。

三、當代聲樂教材編輯活動中面臨的機遇與挑戰

在“互聯網+”時代到來之際，以網絡為代表的新媒體對于傳統媒體形態的沖擊有目共睹。當然，這并不能代表新媒體的發展可以完全取代傳統媒體的存在價值。以書籍、報紙、雜志等紙質媒體為代表的傳統傳播路徑一方面在努力地揚長避短并保持獨善其身;另一方面也在尋求與新媒體之間融合的優選路徑。聲樂教材編輯行業在當代藝術文化領域中，并未被禁錮在某種特定媒體形態的語境中。從廣域意義來講，聲樂教材編輯的指向性包含了紙質媒體和網絡媒體的雙重領域，涉足報刊和圖書等多種實體出版物和網絡文章推送的虛擬形態。在多種媒體縱橫交錯之中，對于聲樂教材編輯活動來說，坐擁前所未有的廣闊“戰場”，但也面臨著異常激烈的角逐博弈，機遇與挑戰并存。

聲樂教材編輯活動為音樂文化的繁榮振興發揮著強大的作用。在這一進程內部，以聲樂教材編輯為主體的角色承擔著繁重的工作任務，也是智慧與汗水并存的復合體。在一定的活動規律引導下，當代聲樂教材編輯需應對媒體技術與傳播領域的新局面，堅持運用文字的魅力講解與表達音樂文化，使我國音樂藝術健康穩步地走向未來。

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