于川：讓孩子真正愛上藝術(shù)

羅燕

要不要讓孩子學(xué)一門樂器？孩子有藝術(shù)天賦嗎？在孩子的成長過程中，很多家長遇到這樣的問題。不少家長為孩子選擇了藝術(shù)培訓(xùn)，卻只有一部分人能堅持下去。

“每個孩子都是天生的藝術(shù)家，但有的教育方式讓孩子離藝術(shù)越來越遠。”談到藝術(shù)教育，二胡演奏家于川深有感慨。他是北京樂府室內(nèi)樂團音樂總監(jiān)，也是首都師范大學(xué)音樂學(xué)院二胡教師。專業(yè)的樂手與音樂教師雙重身份，讓他經(jīng)常反思藝術(shù)教育。

他強調(diào)家庭藝術(shù)教育在孩子成長過程中的主體作用，希望在孩子的學(xué)藝路上，家長成為更好的陪伴者。

家長不要做孩子的監(jiān)工

回想自己的學(xué)藝之路，于川最感謝的人是自己的父母。

小時候?qū)W琴，家里并不寬裕，但父母拿出了每月工資的二分之一供他拜師學(xué)藝。于川記得，有時候，他在拉琴，母親在做飯，拉著拉著，母親放下鍋鏟，告訴他，這個音和之前的音，銜接得依然有痕跡，不夠連貫。

“父母從來沒有嚴厲地批過評我，但他們一直在用心聽我拉的每一首曲子，并給我最嚴格的指導(dǎo)。” 于川說。

正是在父母的鼓勵下，于川考入了中央音樂學(xué)院附屬小學(xué)，并且一直堅持音樂學(xué)習(xí)至研究生畢業(yè)，成為專業(yè)的二胡演奏家。

現(xiàn)在很多家庭送孩子學(xué)樂器，是把孩子交給培訓(xùn)班，孩子在里面上課，家長在外面玩手機。在家里，則僅是規(guī)定時間讓孩子練習(xí)。

“藝術(shù)教育不能只依賴老師，家長應(yīng)該用心陪孩子上課，尤其是在初學(xué)期，要給孩子一些指導(dǎo)。”于川說。

但大多數(shù)家長并不懂樂器，不知道怎么指導(dǎo)孩子。在北京西苑小學(xué)的一次家長課堂上，很多家長便表達了這樣的困惑。

“其實藝術(shù)不分專業(yè)和業(yè)余，很多非藝術(shù)專業(yè)的人藝術(shù)水準(zhǔn)不一定低。” 于川經(jīng)常鼓勵家長，“你可能不會演奏樂器，但是能用心感受孩子演奏得準(zhǔn)不準(zhǔn)，流暢不流暢，你肯定能聽出來。”

他覺得，跟著孩子上課，對家長也是一個學(xué)習(xí)的機會，可以彌補自己不懂樂器的缺憾。“以成年人的理解力，理解初學(xué)期老師講的內(nèi)容是非常容易的。”

關(guān)鍵在于家長怎么定位自己在孩子學(xué)藝過程中的角色。如果是監(jiān)工，就只是接送孩子學(xué)琴，監(jiān)督孩子練習(xí)。如果家長是孩子學(xué)藝路上的導(dǎo)師，就要跟孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，深度陪伴孩子，給他藝術(shù)指導(dǎo)。

于川希望，所有的家長都能從孩子的監(jiān)工變成導(dǎo)師，這樣孩子才能在學(xué)藝之路上走得更遠。

引導(dǎo)孩子愛上藝術(shù)

孩子自己選了一門樂器，學(xué)了一段時間就沒興趣了，這是很多家長遇到的“煩惱”。

“學(xué)習(xí)樂器，肯定有一個苦和累的過程。”于川坦言，一般孩子在初學(xué)階段都不會真正喜歡樂器，練習(xí)的過程單調(diào)而枯燥，自覺練琴的孩子并不多見。

他還記得自己小時候的“小把戲”，父母出門了，讓他在家里練琴，他特意把琴換一個位置，以示自己練過了……

“一般都是在學(xué)習(xí)一段時間后，達到一定水平了，才會逐漸對樂器產(chǎn)生興趣。”于川說。在這初學(xué)階段，父母要在嚴格要求的基礎(chǔ)上，支持并鼓勵孩子，不斷激發(fā)孩子的成就感。

他建議，家長多帶孩子去音樂廳，聽現(xiàn)場音樂會，參加一些藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)嘉年華活動。多讓孩子聽一些古典音樂，在家里營造良好的藝術(shù)氛圍，熏陶孩子。另外，讓孩子多一些學(xué)習(xí)樂器的伙伴，同伴之間會相互影響。

樂器是越學(xué)越簡單的，很多家長認為“藝多不壓身”，讓孩子學(xué)習(xí)多門樂器，于川認為這種做法不可取，這樣孩子不會真正愛上藝術(shù)，只是會操作不同的樂器。他強調(diào)，藝術(shù)教育并不僅僅是教孩子學(xué)會演奏樂器，而是要讓孩子感悟到樂器所承載的歷史、文化。

藝術(shù)教育要去除功利性

近年來，藝術(shù)特長加分在中考、高考中逐步取消。這讓很多家長失落，投入了那么多錢和時間學(xué)琴，卻對升學(xué)一點幫助都沒有。也有些家長在猶豫，孩子的藝術(shù)之路要不要繼續(xù)？

這給藝術(shù)教育的普及帶來挑戰(zhàn)。在沒有了加分的誘餌之后，在升學(xué)壓力面前，還有多少孩子能堅持學(xué)藝之路？

在于川看來，取消藝術(shù)特長加分，在短期內(nèi)會影響一些家長的積極性，但長期來看，這一舉措，僅是去除藝術(shù)教育的功利性。

他發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校加大了藝術(shù)教育的力度，增加了藝術(shù)課程，成立了多種多樣的藝術(shù)社團。比如，西苑小學(xué)前年成立了民樂團。

去除功利性之后，藝術(shù)教育將達到更好的廣度和深度。于川希望家長也能摒棄功利心，把學(xué)習(xí)器樂和孩子的成長聯(lián)系起來。

“藝術(shù)成長，看不見的東西遠比看得見的東西更重要。”于川說。比如，樂器學(xué)得好的孩子，往往能長時間保持注意力集中。

事實上，良好的專注力會讓孩子的學(xué)習(xí)效率更高。在長期的教學(xué)中，于川發(fā)現(xiàn)，演奏水平越高的孩子，文化課成績越好，“良性的藝術(shù)教育是伴隨孩子一生的。”