實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

羅菊

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)，是實(shí)踐性的一種組織形式，其教學(xué)能夠不斷的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引發(fā)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，通過(guò)觀察、測(cè)定和分析，獲得知識(shí)與發(fā)展能力，在高中化學(xué)的作用十分常見(jiàn)，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的知識(shí)涉及到藥品的反應(yīng)，其化學(xué)反應(yīng)的器材也比較特殊，學(xué)生需要了解到反應(yīng)的過(guò)程和形態(tài)，對(duì)其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋忧逦膶W(xué)習(xí)到化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課堂中的一項(xiàng)十分必要的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué);激發(fā)興趣;輔助理解;鍛煉能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生更多的自主性和自由性，學(xué)生可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更多的好奇心和趣味性，從實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)其過(guò)程和步驟，發(fā)現(xiàn)其反應(yīng)現(xiàn)象;此時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加直觀而清晰。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶理解。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用了化學(xué)器材以及化學(xué)藥品去讓學(xué)生自主的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)器材的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初期就有涉及到，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品的用量和方法，還應(yīng)該選擇好正確的化學(xué)容器，并且掌握好正確的步驟。所以說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多的知識(shí)需要學(xué)生去理解，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)對(duì)其知識(shí)的求知欲望更加強(qiáng)烈，感知到親子動(dòng)手的新鮮感和有趣性，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師在教授“到實(shí)驗(yàn)去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的方法有三種，而教師在實(shí)驗(yàn)室中教授的一種方式主要是利用加熱高猛酸鉀，進(jìn)行一點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)使其分解出錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，從而從一個(gè)藥品中分解出氧氣元素，從而制取到一個(gè)比較純凈的氧氣。這種方式更加適合實(shí)驗(yàn)更加適合學(xué)生制取，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠理解到制取條件以及氧氣的性質(zhì)，氧氣具有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，它在常溫下呈現(xiàn)的是無(wú)色無(wú)味的氣體，其化學(xué)性質(zhì)是支持燃燒和活躍，所以，當(dāng)學(xué)生加熱高錳酸鉀的時(shí)候氧氣就輕易的跑出來(lái)了，可見(jiàn)，氧氣的制取還是比較容易的。

二、輔助知識(shí)記憶理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以輔助學(xué)生進(jìn)行記憶理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)章節(jié)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)遇到僅僅憑借簡(jiǎn)單的文字描述和化學(xué)反應(yīng)式的表達(dá)，不能夠完全的表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的整體變化和變化狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其知識(shí)一知半解，對(duì)其知識(shí)掌握的不通透就會(huì)造成學(xué)生過(guò)后做題目的出錯(cuò)或者是在基礎(chǔ)上犯錯(cuò)誤。所以，教師要深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，扎實(shí)好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠一次性全面的了解化學(xué)知識(shí)，并且產(chǎn)生深刻而又長(zhǎng)時(shí)間的記憶。

例如，教師在教授“到實(shí)驗(yàn)室去：探究金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行金屬的性質(zhì)的化學(xué)教授的時(shí)候，因?yàn)槊總€(gè)金屬都有不同的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。并且有的金屬活躍性比較強(qiáng)，有的金屬活躍性不強(qiáng)，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候就會(huì)很好的將金屬的性質(zhì)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生能夠得到根本的物質(zhì)體驗(yàn)，也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，在到實(shí)驗(yàn)室去探究金屬的性質(zhì)，學(xué)生可以用相同劃刻的方法去研究金屬的硬度，此時(shí)，學(xué)生是研究金屬的不同的硬度。學(xué)生可以用銅絲連接干電池和電珠，看看電珠是否發(fā)亮，此時(shí)，學(xué)生是研究銅的導(dǎo)電性。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的研究實(shí)驗(yàn)去了解到金屬的性質(zhì)，也會(huì)更加相信自己的直觀體驗(yàn)，對(duì)其的記憶和理解也會(huì)更加真實(shí)長(zhǎng)久。

三、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的教學(xué)將自由放寬給學(xué)生，學(xué)生的自主性更加強(qiáng)烈，學(xué)生能夠通過(guò)自己的雙手去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是教師的簡(jiǎn)單單方面輸出，學(xué)生能夠自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，也可以自己動(dòng)手去檢驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不足，直觀的感受到化學(xué)藥品混合在一起帶來(lái)的化學(xué)反應(yīng)。

例如，教師在教授“到實(shí)驗(yàn)室去：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其中粗鹽是日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)藥品，但是要想使其變得細(xì)鹽就需要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)步驟，其中存在著一些難以溶解的雜質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行粗鹽的除雜處理。教師在課堂上就需要教授學(xué)生正確的去除雜質(zhì)的步驟和方法，讓學(xué)生能夠按部就班的去進(jìn)行除雜處理。學(xué)生在進(jìn)行除雜處理的時(shí)候，能夠明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和運(yùn)用到的工具，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都讓學(xué)生自己親手去完成實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，學(xué)生的能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度更加快，更加高效。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生能夠更加明白的去理解化學(xué)知識(shí)，深刻的記憶住知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式學(xué)生的參與感和自由度更高，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到了很好的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)課堂中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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