淺談國有企業干部教育培訓 應重視“互聯網+”的運用

石紅英

【摘 要】伴隨國有企業的不斷改革，企業干部將會面對復雜且多變的外部環境與企業內部經營管理問題，因此企業干部培訓顯得非常重要。一些企業從長遠發展出發，為干部的成長創設培訓平臺，建立健全干部培訓體系，這對于提升國有企業干部黨性素質具有非常好的效果。文章首先對在國有企業業干部教育培訓中應用“互聯網+”的優勢及面臨的困難進行了分析，然后提出國有企業干部教育培訓應用“互聯網+”的有效途徑及方法，以期可以為國有企業的長遠發展打下堅實的人才基礎。

【關鍵詞】國有企業干部;“互聯網+”;應用;教育培訓體系

【中圖分類號】F276.1;D262.3【文獻標識碼】A【文章編號】1674-0688（2019）12-0204-02

隨著互聯網技術的快速發展，各類知識不斷更新和變化，以往對國有企業干部實施線下教育培訓的思想及模式，已很難與新形勢下的干部成長需要相匹配，因此國有企業急需把干部教育培訓和互聯網技術有效地融合在一起，利用開放思維、大膽創新，充分發揮企業干部培訓工作作用和價值，提高國有企業干部隊伍的戰略性和引導性作用。

1 國有企業業干部教育培訓中應用“互聯網+”的優勢

1.1 可以有效構建系統觀念

互聯網技術能夠為教育提供一個高效的平臺，由此突破教育過程中時間限制，并還能夠促進培訓形成有機統一的整體，保證干部培訓工作可以在無限空間基礎上，達到最理想的效果。確切地說，在互聯網與信息技術的支撐下，可以保證干部教育及培訓需求、教育內容設計、培訓計劃、具體實施等相關環節與流程實現有序銜接。利用大數據技術對企業干部在線需求調查和學習習慣等實施分析，可構建科學合理的課程構架;通過對學習人員的在線反饋及交流討論，以及分析點擊率，有效評估課程與學員學習成效及質量。

1.2 能夠及時轉變較落后的思維方式

“互聯網+”干部培訓工作應對教和學進行充分的思考。在此情況下，培訓機構需思考怎樣把培訓工作同互聯網進行充分的融合，促使干部培訓工作模式和培訓內容選擇都更加靈活和實用，可以更好地滿足培訓需求。把大數據處理技術應用到干部培訓的評估和調研方面，保證培訓工作的科學合理性，由此使培訓與個體所需及組織所需都能得到滿足。

2 國有企業干部教育培訓中應用“互聯網+”面臨的困難

2.1 “互聯網+”意識的不足阻礙國有企業“互聯網+干部教育”方式的應用效果

以往的國有企業干部培訓方式中，干部被組織到指定教育當中進行聽課與問題討論，但是在“互聯網+”技術前提下，可以使干部培訓更加輕松和自主。然而，現在一些國有企業干部培訓部門對于“互聯網+”模式下的以學員為重心的方式并不適應，導致這一現象的主要原因有兩個方面：首先，培訓部門并未把以往的培訓方式同“互聯網+”技術有效地融合，同時對于互聯網和信息技術及干部培訓工作相互間的銜接也并不了解，如此情況下一定會對干部培訓工作產生不利影響。其次，學員并未完全適應“互聯網+”技術下的學習方式，仍無法脫離以往的培訓模式，同時也不習慣將零散時間利用起來進行自主學習。把利用手機和計算機終端進行學習當作不規范學習，還未把“互聯網+”這種培訓方式當作一種正規化培訓方式與獲得知識的合理途徑[1]。

2.2 教育培訓資源不足與分散影響“互聯網+干部教育”學習質量

以往的干部培訓方式，大都是單位和層級分開進行的，針對一些高質的課程通常都會在上級或是總部來實施的，除少數干部可以參與總部所安排的培訓學習以外，大多數基層機構因經費、制度及資源有限的原因，在師資和課程上都較弱，并沒有達成課程的有效共享。各層干部培訓工作都是獨立開展的，這樣便會存在教學資源較分散的情況。“互聯網+”模式下的干部培訓不僅將培訓資源傳送到網上，而且對各類課程實施整合，由此對學習結果起到優化的作用。因此，在現行的國有企業干部培訓制度下，干部培訓資源顯得非常不充足，而且種類也并不豐富，在此情況下，供學員使用的資源非常有限。由于供培訓使用的資源并不集中，因此互聯網課程整合難度增大，同時使得一些優質的資源無法利用互聯網來達成共享。

2.3 技術水平不完善使“互聯網+干部教育”學習工作無法得到有效發展

伴隨我國政府對國有企業干部培訓工作的關注，企業內各部門的干部培訓工作進入了新的發展時期，然而對于實施“互聯網+干部教育”工作的重視度比較薄弱，此外在技術和應用上也并不理想[2]。盡管一些企業現已構建起干部線上培訓課，然而對于互聯網和干部培訓教育資源的有效整合還較欠缺，沒有懂技術又對干部人才培養教育有充分了解的人員。除此之外，在“互聯網+”模式下，干部培訓教育工作的投入力度并不大，致使應用界面非常繁瑣，使學員對互聯網技術的應用熱情并不高。因為投入有限，人員配備不理想，所以后期的數據分析與課程的深入開發都因技術水平而受到限制。

3 國有企業干部教育培訓應用“互聯網+”的有效途徑及方法

3.1 構建共享式教學模式與具備黨校特點的教學資源庫

在“互聯網+培訓”教學模式中，教學資源是非常重要的一項內容。如果想構建具有特色的培訓課資源庫，首先，呈現出黨校特色。重點體現圍繞中心服務大局，黨性教育與能力提升特點，不但需大力研發主課和主業，確保課程分量和質量相結合，而且在系統開發上需體現出我國長遠發展戰略性，主要問題的研究及對策研究還必須反映出黨政信息。其次，呈現出當下時代特色。需從當下新形勢和新發展情況出發，構設具備時代特性并富有新知識、新信息和新技能的實用型新課程。再次，呈現地區特色。結合本地經濟發展及群眾和領導都重視的難點和熱點開發培訓課程。最后，突出學員特色。把各實踐和各領域內的全新經驗、成果、心得和交流討論進行分類，并從中選擇整合出用于教師教學的合理培訓案例。

3.2 構建科研團隊與網絡培訓系統

不斷發掘數據資源，由此有效輔助實施干部培訓。“互聯網+培訓”中，網絡培訓管理系統是其發展的基礎。在信息平臺中構建包含管理部門、組織部門和調訓單位及調訓干部的相關管理系統，包括實名干訓系統、檔案管理系統、干部學習系統、培訓管理系統、評估系統和干部培訓反饋系統。各系統其歸屬部門需對培訓學員的信息實施嚴格周密的審核，確保信息可靠性，積極預防代上、代考、代聽及逃課的情況發生;需在與國家保密規定相符的情況下，及時上傳和更新及共享數據信息，由此確保在管理、參訓、培訓及反饋方面各系統相互貫通。需建設專業性科研隊伍。網絡培訓系統盡管可以為培訓提供大量豐富的動態性數據資源，但是數據卻不具備系統性，無法對干部培訓實施指導。只有通過科研組織建模分析與充分挖掘，才可以從龐大的數據當中篩選出實用性信息。在此過程中，科研組織需具備持續性，能夠服務外包，同時還可聯合組建。及時將各系統內的數據進行匯總，同時開展建模分析，及時為相應部門及培訓學員創設學員本身及群體學習圖譜、能力圖譜、學習排名圖譜、教師與教學評價圖譜。一方面，讓組織與參訓部門深入了解各學員知識儲備、參訓及能力，由此針對性地實施行政調訓與干部任用，從而提升干部培訓與干部需求平衡性，輔助培訓學員與教師能夠更全面深入地了解本身情況，從而有針對性地實施課程的自主選學，合理地協調培訓學習內容與方式，由此使教與學更加匹配。另一方面，指導部門與管理部門在進行規劃與調整培訓設置時，需科學規劃培訓課程與教學活動，強化教學管理，提升培訓供給與培訓需求融合性。

3.3 確定線上線下培訓關系

理清線上線下教學關系，輔助教師、學員及時適應，并構建網絡現實互動式培訓理念。需結合培訓規劃與實際需求，合理科學開發線上線下教學內容，以做好線上和線下課程的有效銜接及相互補充。激勵領導干部在線學習培訓課程的有效開展，主動進行在線交流與討論;除此之外，大力促進教師主動參加線上線下問題互動，盡量采用現代手段完善教學形式，并且融入多種網絡資源及實踐性教學方案，由此不斷提升干部培訓的趣味性、體驗性和參與性。

4 結語

總體來說，“互聯網+”模式下的干部培訓需遵從教育需求與技術支撐這兩種教育原則，引導企業干部樹立學習意識，提高學習能動性，并構建信息平臺，對各類培訓資源進行相應的整合，由此構建開放且可以共享的“互聯網+干部教育”體系，在國有企業干部培訓與能力提高上，充分發揮本身所具備的作用與價值，促進國有企業長遠高效地發展。

參 考 文 獻

[1]王慧軍，張晶敏.適應新趨勢，樹立新理念，構建新生態——國有企業領導人員網絡培訓的思考[J].北京石油管理干部學院學報，2018（6）.

[2]李文娟.“互聯網+”讓干部教育培訓靈活有效[J].人民論壇，2018（4）.

[3]方明建，王勇，祝興.“互聯網+”干部教育培訓新生態研究[J].教育現代化，2018（13）.

[4]侯霄昱.“互聯網+”開啟干部教育培訓新模式[A].中國煙草學會2016年度優秀論文匯編——教育培訓主題[C].2016.