那一抹畫彩的光亮

楊艷

轉眼間我已經把這個班的孩子帶到四年級了。一直以來我都希望能夠發現每個孩子身上的閃光點，尤其是那些平時表現不突出的孩子，我更是傾注了許多心血，希望能讓他們站在屬于自己的舞臺中央，感受學習的樂趣，培養真善美的品格。

走近他，了解他

梓晨是一個十分文靜的小男孩，他性格內斂，不喜歡在人多的場合說話，總是沉迷于畫畫，只要不是必要的課外活動，他都會靜靜地待在教室里，畫各種各樣的圖畫，似乎對其他同學的活動一點兒也不感興趣。

我曾經多次嘗試著和他聊天，希望他能走出教室和同學們一起玩鬧，擁抱快樂的童年。可是，每當我走近時，他總是紅著臉匆匆忙忙將畫紙收起來，羞澀地離開座位，一個人靜靜地站在走廊上朝外看。每每看到這個孤單的小身影，我心里有說不出的難受。

去年冬天，學校組織了“師愛進萬家”活動，要求所有教師三兩成組前往學生家里進行家訪。當我們來到梓晨家里時，門緊鎖著。我輕輕地敲了幾下，只見梓晨踮起腳尖透過門縫往外瞧了瞧，見是我們，頓時欣喜地打開了門，用平日里我們不曾見到的笑臉對我們說道：“楊老師，你們就來了，太好了，但是爸爸媽媽還沒回來，你們要等等了。”

我摸了摸他的頭說道：“沒關系，正好今天我們可以和你玩一玩，聊會兒天，難得有這樣的機會，平日里你見到我好像很害怕的樣子。”梓晨不好意思地笑了，迅速地把手中快擺弄成型的樂高玩具收到了箱子里。看到他小心翼翼的樣子，我知道那一定是他的寶貝。

于是我便試探著說道：“梓晨，你可真厲害，這些都是你一個人拼成的嗎？”

他有些欣喜又有些落寞地答道：“是我拼的，平時都是這些玩具陪我玩、陪我說話，我可喜歡它們了。偶爾會有同學來我家玩，可是玩不了多久他們就都回去了。媽媽不允許我出去玩，怕我在外面有危險，我每天都是一個人在家里和玩具玩……”我們的聊天漸漸深入，梓晨與我的距離越來越近。這個下午他和我說的話，比這幾年說的話加起來還要多。

在我們熱火朝天地聊天時，梓晨媽媽也急急忙忙回了家，這時已將近七點了。等梓晨媽媽收拾過后，我們開始交談起來。我把梓晨在學校的表現情況告訴了她，還提了一些學習建議。聽完后，她長長地嘆了口氣，頓了頓說道：“老師，你說的我也懂，只是我們真的沒辦法。我每天六七點才能回家，一個月只有一天休息，只要休息我都會帶他出去玩，平時放學、周末都是他一個人在家。我不放心他去外面玩，所以給他買了好多玩具。我知道他很孤單，但是我沒有辦法呀……”那一聲聲嘆息與無奈重重地叩擊著我的心扉。生活從來都不容易，要把孩子教育成才更不容易。

我把平日里那一套套教育理念收了起來，只是勸慰道：“梓晨媽媽，既然梓晨繪畫能力這么好，你可以送他去學習畫畫，這孩子一定會有所成就的。”梓晨媽媽聽到這兒，似乎有些心動。

將近3個小時的家訪，讓我對梓晨的家庭教育環境有了深入了解，也更加明白了自己身上的責任。我們既要有美好的教育理想，也要根據實際情況來調整自己的教學方法，做到因材施教。

信任他，鼓勵他

幾天后，恰逢一年一度的“經典誦讀”活動，正好每個班需要準備兩個節目，此時我的腦海里正好想到了梓晨，讓他展示一下自己的繪畫才能，這也許會成為一個改變他的契機。但是梓晨平常都不愿意參加這些集體活動，該怎么辦？

正在困惑之際，我正好讀到了春秋時期孫叔敖改革運輸工具的故事，突然靈機一動：何不學一學老祖宗“繞”的智慧呢？于是我在班級里開展了“經典誦讀”表演嘉賓選拔大賽，特別提醒需要一名同學現場畫畫做情景表演，大家可以自我推薦，也可以推薦你心目中的最佳人選。果然有幾位同學推薦了梓晨擔任畫畫表演嘉賓，因為他們一致認為梓晨的畫是班上最好的。

這一次梓晨沒有推脫，而是大膽自信地站起來接受了任務，非常開心地看了看大家，最后認真而期待地看著我。我沒有多說，只是朝他點了點頭，給了他一個肯定的眼神。12月底，節目正式表演了，梓晨終于拿起了畫板從教室走向了舞臺。不出所料，節目贏得了全校師生的喝彩，更多的人認識了四年級的“小畫家”——梓晨同學。當梓晨站在舞臺上給大家敬禮時，我看到了他的眼睛里閃爍著燦爛的光芒，臉上顯露出別樣的神采。

多元評價，激勵成長

這學期為了提高孩子們的語文學習效率、增強小組凝聚力，我對班上的小組合作學習方式進行了改革。將學生學期末的學業成績分解到每一天、每一周、每一月中去，從背誦、聽寫、單元測試、作業完成、紀律表現、師徒互助、參加活動7個方面進行綜合性“七星”評價。希望通過評價方式的轉變，激發像梓晨一樣學業成績處于中等水平又有著無限潛力的孩子能夠享受學習的樂趣，感受集體的溫暖。

令人欣喜的是，自從“七星”評價制度實施以來，我發現像梓晨一樣的中層孩子在小組合作活動中，主動發言的次數越來越多了，聲音還充滿了自信。

以前梓晨的背誦、聽寫完全依賴媽媽，現在他能夠自覺地完成這些學習任務，學業成績也在穩步上升。在這學期期中學業水平檢測中，梓晨出人意料地拿到了語文學科一等獎，成為了班上的“黑馬”。

自從學習方式改革以后，班上的黑板報出刊任務也變成了小組承辦制，第二期剛好輪到了梓晨所在的小組，以“讀書節”為主題。這次梓晨主動接下了畫插畫的任務。他先在自己的稿紙上畫了草圖，然后利用課余時間專心致志地將圖樣在黑板報上呈現出來。從那些活靈活現的圖畫中，全班同學都感覺到了他的用心。

接下來的日子，只要是我的課，我依舊會提前幾分鐘進教室，習慣性地看一看梓晨。只是現在與過去不同了，現在梓晨只要看到我進了教室，就會主動來問我今天上什么內容，向我匯報他今天又和哪些同學開展了繪畫比賽，哪個同學又請他當了“插畫”顧問。此時這個孩子的清雅氣質之中又多了一絲活潑，煥發出無限的生機。

看到如今這個自信、陽光、開朗的孩子，一種為人師表的喜悅不禁油然而生。我期盼能夠幫助到更多像梓晨一樣的孩子，找到他們的“最近發展區”，讓他們能夠成就自己，擁有那一抹如畫彩般的人生光亮。

（作者單位：株洲市荷塘區太陽小學）