那一抹畫彩的光亮

楊艷

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)把這個班的孩子帶到四年級了。一直以來我都希望能夠發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，尤其是那些平時表現(xiàn)不突出的孩子，我更是傾注了許多心血，希望能讓他們站在屬于自己的舞臺中央，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)真善美的品格。

走近他，了解他

梓晨是一個十分文靜的小男孩，他性格內(nèi)斂，不喜歡在人多的場合說話，總是沉迷于畫畫，只要不是必要的課外活動，他都會靜靜地待在教室里，畫各種各樣的圖畫，似乎對其他同學(xué)的活動一點(diǎn)兒也不感興趣。

我曾經(jīng)多次嘗試著和他聊天，希望他能走出教室和同學(xué)們一起玩鬧，擁抱快樂的童年。可是，每當(dāng)我走近時，他總是紅著臉匆匆忙忙將畫紙收起來，羞澀地離開座位，一個人靜靜地站在走廊上朝外看。每每看到這個孤單的小身影，我心里有說不出的難受。

去年冬天，學(xué)校組織了“師愛進(jìn)萬家”活動，要求所有教師三兩成組前往學(xué)生家里進(jìn)行家訪。當(dāng)我們來到梓晨家里時，門緊鎖著。我輕輕地敲了幾下，只見梓晨踮起腳尖透過門縫往外瞧了瞧，見是我們，頓時欣喜地打開了門，用平日里我們不曾見到的笑臉對我們說道：“楊老師，你們就來了，太好了，但是爸爸媽媽還沒回來，你們要等等了。”

我摸了摸他的頭說道：“沒關(guān)系，正好今天我們可以和你玩一玩，聊會兒天，難得有這樣的機(jī)會，平日里你見到我好像很害怕的樣子。”梓晨不好意思地笑了，迅速地把手中快擺弄成型的樂高玩具收到了箱子里。看到他小心翼翼的樣子，我知道那一定是他的寶貝。

于是我便試探著說道：“梓晨，你可真厲害，這些都是你一個人拼成的嗎？”

他有些欣喜又有些落寞地答道：“是我拼的，平時都是這些玩具陪我玩、陪我說話，我可喜歡它們了。偶爾會有同學(xué)來我家玩，可是玩不了多久他們就都回去了。媽媽不允許我出去玩，怕我在外面有危險，我每天都是一個人在家里和玩具玩……”我們的聊天漸漸深入，梓晨與我的距離越來越近。這個下午他和我說的話，比這幾年說的話加起來還要多。

在我們熱火朝天地聊天時，梓晨媽媽也急急忙忙回了家，這時已將近七點(diǎn)了。等梓晨媽媽收拾過后，我們開始交談起來。我把梓晨在學(xué)校的表現(xiàn)情況告訴了她，還提了一些學(xué)習(xí)建議。聽完后，她長長地嘆了口氣，頓了頓說道：“老師，你說的我也懂，只是我們真的沒辦法。我每天六七點(diǎn)才能回家，一個月只有一天休息，只要休息我都會帶他出去玩，平時放學(xué)、周末都是他一個人在家。我不放心他去外面玩，所以給他買了好多玩具。我知道他很孤單，但是我沒有辦法呀……”那一聲聲嘆息與無奈重重地叩擊著我的心扉。生活從來都不容易，要把孩子教育成才更不容易。

我把平日里那一套套教育理念收了起來，只是勸慰道：“梓晨媽媽，既然梓晨繪畫能力這么好，你可以送他去學(xué)習(xí)畫畫，這孩子一定會有所成就的。”梓晨媽媽聽到這兒，似乎有些心動。

將近3個小時的家訪，讓我對梓晨的家庭教育環(huán)境有了深入了解，也更加明白了自己身上的責(zé)任。我們既要有美好的教育理想，也要根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到因材施教。

信任他，鼓勵他

幾天后，恰逢一年一度的“經(jīng)典誦讀”活動，正好每個班需要準(zhǔn)備兩個節(jié)目，此時我的腦海里正好想到了梓晨，讓他展示一下自己的繪畫才能，這也許會成為一個改變他的契機(jī)。但是梓晨平常都不愿意參加這些集體活動，該怎么辦？

正在困惑之際，我正好讀到了春秋時期孫叔敖改革運(yùn)輸工具的故事，突然靈機(jī)一動：何不學(xué)一學(xué)老祖宗“繞”的智慧呢？于是我在班級里開展了“經(jīng)典誦讀”表演嘉賓選拔大賽，特別提醒需要一名同學(xué)現(xiàn)場畫畫做情景表演，大家可以自我推薦，也可以推薦你心目中的最佳人選。果然有幾位同學(xué)推薦了梓晨擔(dān)任畫畫表演嘉賓，因?yàn)樗麄円恢抡J(rèn)為梓晨的畫是班上最好的。

這一次梓晨沒有推脫，而是大膽自信地站起來接受了任務(wù)，非常開心地看了看大家，最后認(rèn)真而期待地看著我。我沒有多說，只是朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個肯定的眼神。12月底，節(jié)目正式表演了，梓晨終于拿起了畫板從教室走向了舞臺。不出所料，節(jié)目贏得了全校師生的喝彩，更多的人認(rèn)識了四年級的“小畫家”——梓晨同學(xué)。當(dāng)梓晨站在舞臺上給大家敬禮時，我看到了他的眼睛里閃爍著燦爛的光芒，臉上顯露出別樣的神采。

多元評價，激勵成長

這學(xué)期為了提高孩子們的語文學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)小組凝聚力，我對班上的小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革。將學(xué)生學(xué)期末的學(xué)業(yè)成績分解到每一天、每一周、每一月中去，從背誦、聽寫、單元測試、作業(yè)完成、紀(jì)律表現(xiàn)、師徒互助、參加活動7個方面進(jìn)行綜合性“七星”評價。希望通過評價方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)像梓晨一樣學(xué)業(yè)成績處于中等水平又有著無限潛力的孩子能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，感受集體的溫暖。

令人欣喜的是，自從“七星”評價制度實(shí)施以來，我發(fā)現(xiàn)像梓晨一樣的中層孩子在小組合作活動中，主動發(fā)言的次數(shù)越來越多了，聲音還充滿了自信。

以前梓晨的背誦、聽寫完全依賴媽媽，現(xiàn)在他能夠自覺地完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)業(yè)成績也在穩(wěn)步上升。在這學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測中，梓晨出人意料地拿到了語文學(xué)科一等獎，成為了班上的“黑馬”。

自從學(xué)習(xí)方式改革以后，班上的黑板報出刊任務(wù)也變成了小組承辦制，第二期剛好輪到了梓晨所在的小組，以“讀書節(jié)”為主題。這次梓晨主動接下了畫插畫的任務(wù)。他先在自己的稿紙上畫了草圖，然后利用課余時間專心致志地將圖樣在黑板報上呈現(xiàn)出來。從那些活靈活現(xiàn)的圖畫中，全班同學(xué)都感覺到了他的用心。

接下來的日子，只要是我的課，我依舊會提前幾分鐘進(jìn)教室，習(xí)慣性地看一看梓晨。只是現(xiàn)在與過去不同了，現(xiàn)在梓晨只要看到我進(jìn)了教室，就會主動來問我今天上什么內(nèi)容，向我匯報他今天又和哪些同學(xué)開展了繪畫比賽，哪個同學(xué)又請他當(dāng)了“插畫”顧問。此時這個孩子的清雅氣質(zhì)之中又多了一絲活潑，煥發(fā)出無限的生機(jī)。

看到如今這個自信、陽光、開朗的孩子，一種為人師表的喜悅不禁油然而生。我期盼能夠幫助到更多像梓晨一樣的孩子，找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們能夠成就自己，擁有那一抹如畫彩般的人生光亮。

（作者單位：株洲市荷塘區(qū)太陽小學(xué)）