讓每一只羊都甘愿跟著你走

王建云

“老師，我又來看您了！”

“哦，三妹，幾月不見，又長漂亮了！”

看著穿著時尚、年輕貌美的女孩提著水果走進辦公室，同事們紛紛知趣地走開了。

“是呀，老師，今天我是特意來請您去喝我訂婚的喜酒！”

一番愉悅的聊天之后，我客氣地送走了她。看到我們聊得那么投機，一位年輕的同事馬上“不懷好意”地向我打聽消息：“怎么常有年輕的女孩子來找你呀？畢業這么多年的學生為什么還記得你這個老師？連守校門的大叔都知道她們是來找你的！”看著他的一臉傻笑，我深情地講起剛當老師時聽過的“羊和農夫”故事。

一個年輕農夫用繩子牽著三只羊走，三只羊時分時離，搞得年輕農夫手忙腳亂。正在他焦頭爛額時，他看到一位老農夫哼著小調，隨著一群羊往前走。年輕農夫不解地問老農夫，為什么他那么悠閑？老農夫不緊不慢地說：“我看到你平時只喂它們飼料和青草，還常大聲喝斥、驅趕它們，所以你雖然用繩子牽著羊，它們也不是真心跟著你。我呢，不只供給它們飼料和青草，還精心照料它們的生活，常和它們說說話，所以它們心甘情愿跟著我。”老農夫一邊撫摸著柔軟的羊毛，一邊總結說：“拴住羊的不是那根細繩，而是對羊的關照和愛護。”

看著年輕同事若有所思的神情，我知道他肯定在反思平時對學生的某些行為。頓了頓，我自豪地說起我和三妹的故事。

三妹，雖然有全名，但自從教她起我就愛這么叫她。她是五年前畢業的學生。因為學習基礎不好，離開校園后沒有升入高中，幫著一位親戚照看鋪面。因勤勞能干，三妹僅僅一年后就自己獨立開店，現在已經擁有數十萬元資產了。

學生時代，三妹成績一般，我沒有在這方面刻意強求她，而是發揮她細心負責、愛勞動、任勞任怨的特長，安排她當衛生委員。初中三年，我們班的教室和公共區衛生始終不需我多操心，畢業時能評為全鎮的“文明衛生班級”，這其中有她一半的功勞！不止是她，在那個班，我注重發揮學生的特長和潛能，每個人都負責班級事務的一項工作。所以，我的班級沒有固定的班長，只有值日班長，輪流負責協調班級全盤工作。有了幾十個得力助手，還愁班級管不好？

并且，我特別愛到學生家“串門”，而不是家訪。在我的理解中，家訪是和學生家長交流學生的生活和學習，而“串門”主要目的是找學生談心、聊天。

因為身處農村，學生的父母絕大多數已外出去打工或是經商，留守孩子周末大多要干點農活。串門之后，我會幫女同學挑水、挖土，幫男同學播種、施肥。你別看平時我們在辦公室也可以和學生做思想工作，可那是在學校，隔著神圣的“師道尊嚴”，學生大多會有思想顧慮，不會敞開心扉和你講真話。到了田間地頭、灶旁床邊，學生會把你當自己的朋友，當自己的伙伴，講的事、訴的苦，全是真情流露。到了“學時師生閑時友”的程度，你講的話他們自然會樂意接受的。不怕告訴你，我教過的所有學生，我都知道他們的家在哪里，即使十年前的學生，還有許多和我保持著密切的聯系！

我的話剛說完，同事便起身往外走，我追著問：“你這節沒課，去哪？”

他笑著回頭說：“去和我那群‘羊交心呀，我要讓他們也甘愿跟著我！”

（作者單位：邵東縣特殊教育學校）