一道題 一節課 一精彩
——《等腰三角形》一節習題課課后記

張清華

(新疆烏魯木齊市第十三中學 830002)

在學習了初中數學八年級上冊“等腰三角形”這節后，安排了一節習題課，在上課后我給學生們出示了一道題，不曾想一石激起千層浪，課堂在這一道題后掀起一層層的波瀾，忍不住心里的激動，動筆記下了這道題的講解過程.題目如下：

已知：△ABC是等腰三角形，其底邊是BC，點D在線段AB上，E是直線BC上一點，且∠DEC=∠DCE，若∠A=60°,求證：EB=AD.

此題對于八年級的學生而言，才學完等腰三角形，知識的綜合能力還不是很強，尤其是添加輔助線更是比較困難的.所以此題出示后，我給學生提供了一定的思考時間，但沒有學生舉手.這時，我做了第一次的引導：“此題要證EB=AD，我們常規思路是證兩條線段所在的三角形全等，我想大家已經得出它們所在的兩個三角形明顯不全等，那我們可否想辦法通過添加輔助線構建新的全等呢？誰有想法可以先說說，來拋磚引玉”.

在我的鼓勵下，學生1慢慢地舉起手，她怯怯地說：“我有個想法，但是碰到了困難.”我說:“沒關系，你先說說自己的想法，看大家能否幫你解決.”于是，她上臺講了她的想法.

學生1：我在AC上截取AF=BE,連接BF,我想證△AFB和△ADC全等，從而得到AF=AD,已知∠E=∠1，AB=AC,還少一個條件，我找不到.

聽她說完，學生2馬上舉手.

學生2：這兩個三角形是找不到第三個條件的，除非作AD=AF,這樣就可以全等，但是即便全等了，ED不等于AB、AC，那么△AFB、△ADC和△EDB也絕對不全等，那就不可能得到AD=BE

顯然，學生2的分析很到位，學生們也很贊同，我予以了肯定，也肯定了學生1能想到構建全等的思路.接著，我第二次啟發引導學生：“大家看到學生2她想到了截一段線段等于已知線段，來構建全等三角形，但是她在構建的時候卻忽略了題目中的ED=DC這組相等線段，我們知道相等的線段是構建全等的最佳線索.那么，有沒有同學能受她的啟發有新的思路呢？”

環視全班，我看到學生3緩緩地舉起了手，似乎還在思索中，我讓她來講自己的想法.

學生3：過E作EF=AD,交AB的延長線于F.

∵AB=AC,∠A=60°,∴∠ABC=∠ACB=60°.

∵∠ABC=∠DEB+∠2,∠ACB=∠1+∠DCE,

∵DE=DC,∴∠DEB=∠DCE,∴∠1=∠2.

∵DE=DC,EF=AD,得到△DFE≌△CAD.

她還沒說得到全等時，已經有同學在說“邊邊角，錯了”，其他同學也很快發現了錯誤所在，她證全等用了“邊邊角”，學生3說完后也頓悟到出錯了，帶著遺憾走下了講臺.我忙說：“雖然她出錯了，但是她構建的全等已經讓我們看到了希望.”接著我做了第三次啟發引導：“大家思考一下學生3出錯的原因是什么？顯然她輔助線添加的條件不利于我們證得全等，我們可不可以改變一下輔助線添加的條件呢？”

我話音剛落，學生4高高地舉起手來，還不等我點他的名字，就已經站起身了(大家笑了)

學生4：過D作DF=DA,交AC于F.

∵DA=DF，∠A=60°，∴△ADF是等邊三角形.

∴∠ADF=∠3=60°,∴∠4=120°.

∵△ABC是等腰三角形，∠A=60°.

∴△ABC是等邊三角形,∴∠5=∠ACB=60°.

∴∠6=120°,∴∠4=∠6.

∵∠1=∠2(前面已證)，ED=CD,

∴△DBE≌△CFD,∴DF=BE.

∵DF=DA,∴DF=BE

教室里響起了雷鳴般的掌聲，大家給學生4喝彩.我說：“真棒！”這時我繼續啟發學生：“學生4的這條輔助線是截DF=DA，那么同學們看看DF這條輔助線還有何特點？”于是，學生很快發現了DF∥BC.這時，班里的氣氛一下子熱烈起來，學生們感慨此題輔助線的神奇.我給學生時間，讓他們通過添加平行線來完成此題，很快學生6上臺做了講解.

學生6：證明：作DF∥BC交AC于F，如圖所示.

∵△ABC是等腰三角形，∠A=60°.

∴△ABC是等邊三角形,∴∠5=∠ACB=60°，∠6=120°.

∵DF∥BC,∴∠ADF=∠5=60°，∠3=∠ACB=60°,

∴△ADF是等邊三角形，∠4=120°，AD=DF,∴∠4=∠6.

∵DF∥BC,∴∠FDC=∠DCE.

∵∠E=∠DCE,∴∠FDC=∠E.

∵ED=CD,∴△DBE≌△CFD(AAS),∴EB=DF，∴EB=AD.

在學生6完成后，教室里沸騰了，氣氛異常的熱烈，在一片贊嘆議論聲中，看到如此好的探索氛圍，我馬上勉勵學生：“同學們，這道題在大家一步步的探索中得以解決，此刻，你們思考一下這道題解題的思路，看看能不能總結歸納出一種思路、一種方法？”我帶學生總結出此題輔助線的規律：

等腰三角形中，可以通過作相等的線段直接構建等腰三角形，也可以通過作平行線得到等腰三角形.

看著學生們被燃起的熱情，我也抑制不住內心的激動，笑著說：“同學們，記住這節課，記住構建等腰三角形，記住添加平行線哦，以后它是幫你出奇制勝的法寶！”學生們笑了，鈴聲也響了，一堂精彩的課，笑聲還在沸騰……