基于網絡平臺的高職會計專業信息化教學有效性探索

摘 要：隨著互聯網網絡技術的發展和進步，網絡技術已經深入到了人們的日常生活和學習之中。在五年制高職院校輔助教學的過程中應用信息化教學手段激發學生的學習興趣，有效提高會計專業教學。本文分析了當前五年制高職會計專業如何借助網絡平臺完善信息化有效性教學，提高學生的學習效果，提升教學目標的達成度。

關鍵詞：網絡平臺;高職會計專業;信息化教學;有效性

在網絡技術的輔助之下，學生可以多元化地探究會計專業知識，及時反饋與教師進行交流。教師也可以通過網絡平臺對學生的學習情況有一定的認識，掌握學生在學習過程中存在的不足，針對性地進行課堂和課后、線上和線上的輔導。

一、 網絡平臺下高職會計專業教學的優勢

在高職會計專業教學的過程中，運用網絡平臺上的多媒體技術可以為學生清晰地整合會計專業的筆記，為學生整理各類型的習題讓學生鞏固重、難點知識的運用。通過網絡技術的分析教師可以更準確地抓住學生存在的學習問題，為學生及時傳遞重點、難點以及配套課堂和課后鞏固練習，針對性地解決學生會計專業學習中遇到的個性化問題。借助網絡平臺的個性化定制，針對學生的接受能力推送不同的學習方法。同時，網絡平臺還可以為學生提供整套的會計實操訓練題，讓學生模擬和實踐經濟業務處理，豐富學生的實踐操作經驗，夯實學生的專業知識。

借助網絡信息平臺的應用可以為教師和學生之間搭建及時溝通的渠道。網絡平臺的建立可以不斷發揮作用，學生隨時與教師進行線上溝通，包括自己學習、實訓中遇到的問題可以第一時間在網絡平臺上交流，教師根據學生的特點進行指導，有助于學生反思和總結。基于此，教師還可以構建完整的教育體系，根據學生的問題和經驗進行日后教學模式的設計。例如：在高職學生學習珠算、點鈔、傳票翻打等會計基本技能的時候，教師可以通過網絡平臺明確每一項技能提高的目標，在網絡平臺上進行經驗的交流和分享，指導學生順利完成技能學習的任務，充分發揮了網絡平臺的教學優勢。

二、 借助網絡信息平臺完善高職會計教學有效性的對策

（一） 借助多元化渠道提升會計專業教師的教學理念

借助網絡平臺應用于會計專業教學領域，確保教學的有效性是信息化教學的首要目標。有效的信息化教學是信息技術環境支撐的必要條件。學校要建立信息技術環境，例如：要建立大型數據庫中心，配套網絡信息平臺，能滿足大數據的訪問量。與此同時，要給教師普及基本信息和教育技術能力的培訓、信息化教學資源設計與開發能力的培訓、結合專業特點構建教學流程創新教學模式培訓、綜合利用教學平臺進行師生互動能力的培訓等，提升會計專業教師的教學理念和教育技術能力。

（二） 借助移動互聯網平臺創新會計專業的教學形態

在傳統的高職會計教學中教師往往采用“先教后練”的教學模式，學生在專業課堂中只是被動地接受知識，對于會計專業的教師有很強的依賴心理，并且會計專業在教學的過程中具有較強的理論性，教師的講解往往比較枯燥，課堂的學習效果不太理想。借助移動互聯網平臺可以增強會計專業課堂的愉快、輕松的氛圍，讓學生投入到自己熟悉和喜歡的平臺內進行專業知識的理解和學習。例如：在移動互聯網內為學生設計微課模式，以視頻載體的方式將每一個會計知識點進行分解，通過簡短、完整的教學活動將難點知識分解成簡單易懂的內容，微課的教學模式打破了傳統教學模式孤立、被動和封閉的教學形態，有助于提高學生對會計專業的學習興趣，增強課堂學習的效果。

（三） 借助校企合作的方式建設會計專業教學資源

信息化的教學模式立足于現代化的教育理念和現代網絡信息技術平臺，將傳統的會計教材與先進的教育技術融合在一起，綜合會計專業的特征，整合會計專業的數字化資源、仿真模擬等教學資源為學生創建最佳的課內外學習環境，讓學生除去傳統的教學教材可以實現真正的教材互動，提高教育體系的信息化、網絡化以及能動性。

高職院校在培養專業人才的過程中要了解企業對于會計人才的真正要求，使得學生認識到崗位職責和自己缺少的職業能力。通過網絡平臺多元化地了解崗位需求，并在網絡平臺的立體框架中，教師做好結構框架、內容編排以及表現形式，針對高職學生的情況，聯合會計行業專家、信息化資源開發企業共同開發出高質量、有特色和實用性強的立體化的教學資源，為學生提供適合專業發展的學習資源。

（四） 借助會計崗位工作標準建立多元化的評價方式

在教學評價的過程中，教師通過網絡平臺更加熟悉和了解學生的學習情況，根據實際了解的情況結合會計崗位工作標準對學生進行考核點評。避免單一的評價形式限制學生的發展思路，為學生確立明確的發展方向，不再唯一重視學生的考試成績或是考證情況，而是要多元化地培養學生的職業能力，為未來的職業就業奠定良好的基礎。

三、 總結

在高職會計人才培養的過程中，教師要明確學生未來的發展方向，借助網絡技術平臺來優化對學生的綜合考評，利用校企合作的模式開發信息化資源，建立具有會計行業崗位標準的評價方式，不斷提高教學質量和教學水平，提升課堂教學效果，為學生今后的職業發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳薇.于信息化教學有效性的思考[J].繼續教育，2017（9）：45-48.

[2]李釩，宋翔.信息化教學模式下當前課堂教學有效性研究部[J].天津化工，2018（2）：50-52.

[3]宋晶，林大.信息化時代會計基本技能分析[J].中國經貿，2016（17）：187.

作者簡介：孫雪姣，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業學校。