如何有效的組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

摘要：“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，它是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最直觀、最重要的手段。如何上好化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，這是每個化學(xué)教師不可避免的課題。

關(guān)鍵詞：組織;分組;實(shí)驗(yàn)

因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，需要做很多的工作，尤其要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、 加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)操作的示范性

教師平時課堂演示實(shí)驗(yàn)操作的示范，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是不可低估的。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)做到：

1. 操作正確、規(guī)范。正確和規(guī)范的操作是演示實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效果的前提，同時還直接影響到對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在教師示范操作中，指出實(shí)驗(yàn)步驟的要領(lǐng)，使學(xué)生心中有數(shù)，操作有序，才能做好分組實(shí)驗(yàn)。

2. 對現(xiàn)象和結(jié)果的解釋要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在演示時，對出現(xiàn)的意料之外的現(xiàn)象或結(jié)果要做科學(xué)的分析或解釋，一時無法解釋的，不要忙于做出結(jié)論。對于沒有成功的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)補(bǔ)做。

3. 注意實(shí)驗(yàn)的方法和技巧。教師精湛的實(shí)驗(yàn)操作技藝，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并給學(xué)生美的感受，為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。

4. 教師要多設(shè)計(jì)一些正面的、反面的和側(cè)面的不當(dāng)操作，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識什么是科學(xué)的，什么是不科學(xué)的，什么是欠科學(xué)的，從而使學(xué)生明白一個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做、不能怎么做、不宜怎么做。

二、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，精心籌備實(shí)驗(yàn)

1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，記牢?shí)驗(yàn)步驟，掌握要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，做到胸有成竹。

2. 檢查實(shí)驗(yàn)器材，消除隱患。對分組實(shí)驗(yàn)時可能出現(xiàn)的問題故障，要心中有數(shù)，以便能解決實(shí)驗(yàn)中突發(fā)的事件。

3. 分好實(shí)驗(yàn)小組，小組要盡可能分得小，力求每個組都能做實(shí)驗(yàn)。不要一個人做實(shí)驗(yàn)，同組同學(xué)觀看。

4. 嚴(yán)格檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的準(zhǔn)備部分是否完成。比如：可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，把重點(diǎn)的部分以填空的形式出現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)時能填的填好，需要在實(shí)驗(yàn)過程中填的需做實(shí)驗(yàn)才能完成。

5. 提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，要注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理。教師得在心理上貼近學(xué)生，知道學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時怕什么、喜歡什么，對實(shí)驗(yàn)課還有什么要求等，心理問題得到解決，就會充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性。

三、 加強(qiáng)巡視，注意引導(dǎo)，提倡探究

學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前的要求是：①能回答實(shí)驗(yàn)前教師的各種問題;②實(shí)驗(yàn)過程中不許互相詢問，保持安靜;③實(shí)驗(yàn)臺上的藥品、試劑瓶、儀器等要擺放整齊;④實(shí)驗(yàn)中，同組同學(xué)要互相協(xié)作，各小組互相監(jiān)督;⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，立即清點(diǎn)儀器，補(bǔ)充好試劑，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室的一切器材和設(shè)備;⑥注意節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約藥品，廢液不能隨意亂放、亂倒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，不規(guī)范的操作時常出現(xiàn)。常見的有：取完藥品后試劑瓶塞不及時蓋好;酒精燈燈帽“躺”在實(shí)驗(yàn)桌上;用過的火柴亂扔在地上或水槽中;使用膠頭滴管取液時，取多了擠回原瓶中等等，針對這些現(xiàn)象，教師切忌“坐鎮(zhèn)”指揮，而應(yīng)巡視引導(dǎo)，及時糾正，使其規(guī)范操作。教師要督促學(xué)生輪流實(shí)驗(yàn)，使每個學(xué)生都能熟練地完成實(shí)驗(yàn)。對于動手能力較弱的小組，應(yīng)該多關(guān)心并給予指導(dǎo)看到不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，一定要及時指正。這樣，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能。

分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體的探究活動。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過學(xué)生的動手、動腦、觀察、思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程性探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例如，在?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，在燒杯中點(diǎn)燃一支蠟燭，然后向燒杯中傾倒二氧化碳，觀察能力弱的學(xué)生描述為：蠟燭火焰熄滅，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生描述為蠟燭火焰由大變小、最后熄滅，所以在進(jìn)行現(xiàn)象觀察時，教師要悉心指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生注意觀察細(xì)微的現(xiàn)象，對于觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)要及時如實(shí)記錄，不能僅憑書本知識而不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí)猜想現(xiàn)象。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，學(xué)生通過觀察、思考、解答，探究熱情自然會高昂起來。

四、 認(rèn)真總結(jié)，及時反饋

實(shí)驗(yàn)后，教師要作好小結(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，既可補(bǔ)足未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果。對實(shí)驗(yàn)過程有所側(cè)重地進(jìn)行小結(jié)，應(yīng)以學(xué)生是否能自覺地、熟練地把理論運(yùn)用于實(shí)際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。同時，予以表揚(yáng)和批評，使學(xué)生取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。

五、 細(xì)評價(jià)，多賞識

對學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的評價(jià)從以下幾個方面進(jìn)行：1. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評價(jià)，評價(jià)學(xué)生整理資料、解釋結(jié)果、推理和分類的能力。2. 實(shí)驗(yàn)等級量表，在做實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過觀察、記錄方法對學(xué)生在實(shí)際操作中表現(xiàn)作評價(jià)。3. 自我評價(jià)報(bào)告，用核定表形式寫自我評價(jià)報(bào)告或感想，適用于評價(jià)學(xué)生情感，如態(tài)度、興趣等。4. 相互評價(jià)，在小組范圍內(nèi)，小組成員之間相互評價(jià)，適合于學(xué)生反思能力。在學(xué)生評價(jià)過程中，教師要以賞識的眼光挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同差異的學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)環(huán)境中茁壯成長，是師與生心靈溝通的主要方式。

作者簡介：

康積遠(yuǎn)，陜西省漢中市，陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣涇洋初級中學(xué)。