更新職教育人理念實現科學發展

摘要：大力發展職業教育，加快人力資源開發，是落實科教興國戰略和人才強國戰略，推進我國走新型工業化道路、解決“三農”問題、促進就業再就業的重大舉措;是全面提高國民素質，把巨大人口壓力轉化為人力資源優勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑;是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求。

關鍵詞：職業教育;育人理念;科學發展

學校是培養人才的搖籃，學校教育在促進先進文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務。教育大計，教師為本。教育方針，教育方向和人才培養目標，是通過教師來實現;各項教育制度，要通過教師來執行;教育質量，學生素質，要通過教師來提高。因此教師的素質直接影響到社會的進步。

一、 正確的育人理念

新的育人觀念倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發展”是新的育人觀念的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，首先現代教師應具有與時代精神相通的教育理念，如現代教育觀、教學觀、質量觀、評價觀等。教育活動要以尊重學生為基礎，以學生的全面發展為中心，著力挖掘學生潛能，尊重學生的個性差異，使每個學生都能得到發展，進行有創造性的教育教學活動。其次是對教育工作的深刻理解：要認識到教師從事的事業是關系到社會發展、民族與國家的未來、關系到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業，從而形成對事業的責任感和榮譽感。做到以素質教育為本：把發展人的智力、開發人的個性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷地完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。

二、 職業形象對教學的影響

教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統一，教師自身形象對學生的發展有強烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣，是教師良好素質的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養。對祖國對人民有深厚的感情;對教育事業有艱苦奮斗的獻身精神;對學生有高尚的情感;對自己要嚴于律己、以身作則、遵紀守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。品德內在，言行外顯。個體品德的好與壞。在一定程度上可以通過言語和行動的優與劣來體現。“學高為師，身正為范。”每一位教師都必須嚴格要求自己。既然選擇了教師這個職業，就要遵從教師這個職業的規范，穿著打扮、言談舉止、待人接物都要中規中矩。甚至于參加社會活動時也要有一定的約束，使自己有別于其他行業的人員。

三、 多元化的知識結構是更新的要求

學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師必須具備能夠適應現代教育對本學科教學所要求的專業知識。要有從事教師職業所規定的合格的學歷和文憑。但是，作為現代教師，只掌握單一學科的知識還遠遠不夠。還要構建多元的知識結構，要掌握現代教育理論、教育理念和學生身心發展規律，要學習自然科學、社會科學的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。

四、 教育與家庭、生活實踐的多向交往

在新世紀人的素質已得到普遍的提高，人與人的交往也成為了一種藝術。在教育過程中，教師與學生都是主體，他們的存在是共生性的存在，相互交往、理解、促進、制約，也各有自己的個性。教育要使人真正成其為自主自覺的主體，教育內容必須從科學知識回歸到生活世界。教師為實現有效教育，必須理解任何與他人交往的能力。教師要與學生溝通，建立向學生學習“教學相長”的平等關系。教師要克服個體工作意識，建立與其他教師的相互合作的工作關系。教師還要建立與家長的相互支持和合作關系，與社會有關人員的協作關系。這樣才能形成教育合力進行有效的工作。

五、 完善的能力結構

教育既是一門科學，又是一門藝術。只有高深的學問，不懂教育規律，課是上不好的，或者事倍功半。擁有現代教學能力的教師，除了傳授知識外，還要能有效地培養學生的創新意識和創新能力，能進而形成自己的教學藝術。教學藝術體現在教學的細節上。處理教材是藝術，設計教學是藝術，提問是藝術，啟發誘導是藝術，與學生交流是藝術……在這里，教學藝術是能達到最佳教育教學效果的各種知識、手段、方法的總和。教師只有準確、熟練、靈活地運用一切教學手段，才能使自己的教學具有魅力，達到教學的最佳境界。

六、 完美的人格態度

首先，要有強健的體魄，這是所有人事業成功的基礎。只有具備良好的身體素質，才能擔負起繁重、艱巨的工作，并按時完成任務。

其次，要有健康的心理素質。教師要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進取的精神等等，這些都是為人師者應具備的心理素質。

第三，要有良好的個性特征。“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”教師良好的個性特征、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中給學生以潛移默化的影響。

七、 執著的創新精神

新形勢下的教師必須具有較強的“擴展能力”。所謂“擴展能力”是指非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性能力，主要是指信息處理能力（即吸取、更新知識的能力）和創新能力（即獲得新知識、擴充新知識的能力）。擁有擴展能力的教師，就是創新型的教師，他們能“吸取由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的切實可行的方法”。

教師的綜合素質是教師在育人過程中穩定的必備的職業品質，是教師的職業形象、育人知識與育人能力的綜合反映。隨著社會的發展，教師的素質也在不斷的豐富和充實，不斷具有新的內涵。教師要不斷的自覺的完善自己，使自己具有優良的素質，成為一名素質教育的操作者。只有提高教師的整體素質，才能全面推進素質教育，才能更新育人理念，促進教育事業的科學發展。

參考文獻：

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[2]薛文慶.淺談職業中學的育人理念[J].成功（教育），2011（9）：132.

作者簡介：

熊大浩，四川省內江市，威遠縣職業技術學校。