中職學(xué)校新入校學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變原因淺析

齊春梅 張菲菲

摘要：中職學(xué)生德育素質(zhì)的高低關(guān)系到我國職業(yè)教育的發(fā)展，所以開展好中職學(xué)校的德育教育是一項重要的工作。本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面入手對一年級中職學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變原因進行了分析，以期為中職學(xué)校德育教育的有效性開展進行探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;行為習(xí)慣;原因

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，而中職學(xué)校是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，承載著往更高學(xué)府輸送技能型人才的使命。故中職教育發(fā)展的好壞，關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量。但是在我工作的中職教育學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)生的德育素質(zhì)離高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)還差的很遠，提高中職生的德育素質(zhì)迫在眉睫，所以開展好中職學(xué)校的德育教育是一項重要的工作。本文想以在初中時除了學(xué)習(xí)成績不好，行為習(xí)慣都不錯的那部分學(xué)生為對象做調(diào)查，對一年級中職學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變的原因做一分析。

每到開學(xué)季，向新生的班級走去，樓道里遇到新同學(xué)，向老師的問好聲不絕于耳，走進教室上課，同學(xué)們坐的整齊，對老師有禮貌，上課聽課認真，沒有吃東西的同學(xué)、沒有玩手機的同學(xué)、沒有睡覺的同學(xué)、沒有化妝的同學(xué)，新生跑操時隊伍整齊，口號響亮。老師們普遍反映到新生的班級上課感覺很好，剛?cè)雽W(xué)的中職生臉上還帶著初中生的稚氣，心底對中職生活充滿著向往。即使是初中時調(diào)皮、有壞習(xí)慣的學(xué)生，此時也處于觀望期，如果中職的學(xué)生一直以這種狀態(tài)發(fā)展下去，他們會是積極、陽光的，奮進、向上的，品學(xué)兼優(yōu)的。但是，第一學(xué)期快結(jié)束時，新生班級的整個狀態(tài)就會發(fā)生質(zhì)的變化，上課睡覺的、遲到早退的、吃東西的、隨地吐瓜子皮的、玩手機的、頂撞老師的、化妝的、說臟話的、吸煙喝酒的、談戀愛的等各種各樣的學(xué)生都出現(xiàn)了，他們的行為習(xí)慣已從良好的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到不良的狀態(tài)，看上去和二三年級的學(xué)生已經(jīng)沒什么兩樣。那么是什么原因促使這部分學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了量變到質(zhì)變的過程？我經(jīng)過不斷地觀察、研究、訪談得出了以下幾個方面的原因。

一、 學(xué)校方面的原因

學(xué)校對新入校學(xué)生沒有給予足夠的重視，沒有做好學(xué)生從初中生到中職生的過渡教育工作。任何人對一個新環(huán)境都有一個觀察、試探期，中職學(xué)生也不例外，尤其是那些初中時因為學(xué)習(xí)不好，被老師忽視而出現(xiàn)了一些不良行為習(xí)慣的學(xué)生，他們初入新的學(xué)校，在心底不斷地拿現(xiàn)在的學(xué)校管理、老師要求與以前的學(xué)校作比較，一旦發(fā)現(xiàn)新環(huán)境對自己的約束沒有以前嚴(yán)格，就會放松對自己的要求，各種不良行為的矛頭也開始出現(xiàn)。上課時第一次偷偷地玩手機，發(fā)現(xiàn)沒人管，以后就去不斷地嘗試，摸透上課教師的脾氣秉性，發(fā)展到想玩就玩的地步。周圍的同學(xué)也不斷效仿，最終一個班會出現(xiàn)一大片玩手機的同學(xué)。別的不良行為也在不知不覺中形成了一定的發(fā)展勢頭。所以學(xué)校應(yīng)重視這一過渡期，從學(xué)生走進中職的校門起，要從心理上關(guān)注他們，重視他們，不論他們以前是什么樣的學(xué)生，新學(xué)校都應(yīng)全新的接納他們，告訴他們學(xué)技術(shù)成才后在未來社會中的重要地位，作為一個技術(shù)人才應(yīng)該具備的優(yōu)良道德素質(zhì)。同時應(yīng)抓好每一個細節(jié)，從細處管理，重視德育教育的重要性，以德育促技術(shù)的方式培養(yǎng)有道德，有技術(shù)的中職生。

二、 教師方面的原因

教師的工作方式和觀念不能及時轉(zhuǎn)變，“中職生各方面都差”的觀念在一些中職教師中已經(jīng)根深蒂固，他們總是戴著有色眼鏡去看我們的新同學(xué)，給很有新鮮感的新同學(xué)上課也缺乏激情，不能給予學(xué)生足夠的理解和尊重。在中職學(xué)校的工作經(jīng)驗告訴老師，中職學(xué)生“管不得”，學(xué)生罵老師、打老師、頂撞老師的個別現(xiàn)象被老師們放大到所有中職生的身上，殊不知，我們的新同學(xué)一開始走進中職生的校門，還處于初中生與中職生的身份轉(zhuǎn)換期，渴望受到新學(xué)校老師的尊重與喜愛，并不會自身就攜帶中職生的一些陋習(xí)。但是老師卻不能和他們交心，上課時只管講課，缺少對學(xué)生的了解和關(guān)愛，不能和學(xué)生交心的老師，他的教育也很難被學(xué)生接受。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新去認識我們的新同學(xué)，重新思考新生班級的教育教學(xué)工作，在每一堂課中都適當(dāng)滲透一些德育教育。

三、 學(xué)生自身方面的原因

升入中職學(xué)校的學(xué)生一般年齡都是十五六歲，還處于心理發(fā)展的少年期，這一時期身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。少年期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，隨著自我意識的發(fā)展和自尊心的需要，他們渴求得到同伴的接納、肯定和喜愛。有些同學(xué)本來不會抽煙喝酒說臟話，但是同伴出現(xiàn)這些行為時他們會刻意學(xué)習(xí)，以便融入同伴中。我追蹤的三個同學(xué)親口告訴我，如果自己不學(xué)會這些，會被同學(xué)孤立，排斥，那種感覺很痛楚。“少年兒童需要同伴的親密關(guān)系和朋友，如缺乏友誼和同伴交往，他們會產(chǎn)生孤獨感;如果未能建立起相應(yīng)的社會關(guān)系，他們會陷入被同伴拋棄的孤獨和壓抑的困境而難以自拔。”中職學(xué)生在這種心理活動的驅(qū)使下，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變以不可阻擋之勢發(fā)生。一旦班上有一個化妝的女同學(xué)，沒過幾天，全班大部分女同學(xué)都開始學(xué)化妝，談戀愛、男生戴耳釘、說臟話、上課遲到、早退、吃東西等一些不良行為逐漸會出現(xiàn)。當(dāng)這些不良行為習(xí)慣出現(xiàn)，得不到老師、家長的正確教育和引導(dǎo)，就會向全班全校“傳染”。

本文僅分析了中職學(xué)生的不良行為習(xí)慣從無到有出現(xiàn)的一些原因，以后還想從原因入手探索解決策略。

參考文獻：

[1]郭念鋒.心理咨詢師[M].北京：民族出版社，2015.

作者簡介：

齊春梅，甘肅省白銀市，白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校;張菲菲，甘肅省白銀市，白銀市育才學(xué)校。