讀寫結合在小學語文教學中的應用探究

摘 要：我國教育事業的發展受到越來越多人的關注，課程的改革和優化也在一步步地進行著，在小學語文課堂的教學實踐上達到了得了前所未有的進步。促進小學語文課堂教學實踐的積極、健康開展對于學生的成長以及日后之發展而言，非常重要。因此在小學語文實踐過程中如何采取“讀寫結合”的方式，提高學生的語文學習質量變成了一個重中之重的任務。眾所周知通過采取“讀寫結合”的教學方式能夠滲透到整個學生的語文教學課程的教育教學中，其不僅是結合了原本小學語文的教學形式的優越性，還更及時地優化學生的知識結構，能培養其綜合素養。本文就主要針對讀寫結合在小學語文教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文教學;應用

我們都知道，對于小學這一階段的學生而言，他們在語文的學習的過程中，不僅要掌握閱讀的技巧，還要與寫作進行相應的結合，只有將閱讀與寫作有效健康的結合，才可以在很大程度上快速可靠地掌握文章的主要內容、中心思想、主旨，而且可以提升學生的邏輯思考的發展，因此教師在授課過程中采取不同的教學方法促進學生的高效的“讀寫結合”，充分把握小學的學生在課堂上的表現以及參與能力，能夠極大地提高他們的課堂參與度與上課效率。與此同時能夠讓其養成積極主動的學習態度，讓其將自己主動地參與到課程進程上，從而整體提升班級的素質。那么促進讀寫結合的有效措施到底有哪些呢？

一、 以教材為基礎，做到以讀促寫

任何科目的教學都離不開教材，只有在教材的基礎上進行知識的講解以及拓展，才可以讓學生明白教學的方向。但是在小學的語文寫作教學中，老師忽略了教材的重要性，導致學生在面對一篇作文的寫作時，第一個問題就是無從著筆，不知道先寫什么，怎么寫一個開頭，然后就是寫完開頭然后什么、怎么寫等等問題。所以在小學語文的教學過程中，老師就要積極以教材為基礎，充分利用教材，讓學生在閱讀中促進寫作，真正做到以讀促寫。這樣的教學模式的應用，不僅培養了小學生的閱讀技巧，還讓學生在閱讀中學習到一定的寫作技巧。

例如：在進行小學語文的教學過程中，為了更好地促進小學生的閱讀以及寫作技巧，老師就要積極利用教材，加強學生的閱讀。比如，在平常的課堂中，老師進行課本上的《少年閏土》這一文章的講解的時候，都要讓學生進行閱讀。尤其是文章中運用的比較好的句子，老師就讓學生重點劃出來，進行反復的閱讀，并且老師還可以組織學生們利用這樣的一種句式進行造句。這樣的教學可以充分利用教材，做到以讀促寫，促進讀寫結合。

二、 結合寫作題材，進行以讀促寫

在小學語文的教學過程中，想要讓學生提高自己的語文水平以及寫作能力，就少不了一些寫作題材的賞析。但是在現實的小學語文教學中，有些老師都忽略了這一部分，直接讓學生自己進行分析與賞析。缺少了老師的指導，學生的寫作結果就會五花八門，什么樣的也有，不利于小學生的寫作能力的提高，也不利于讀寫結合的發展。所以在日常的教學中，語文老師就要積極的結合寫作題材，讓學生通過題材的閱讀對于題材進行分析，老師進行指導，進行以讀促寫。

例如：在進行小學語文的教學過程中，為了更好促進讀寫結合在課堂中的滲透，老師就要積極地結合寫作題材進行教學。比如，在組織學生進行試卷上的寫作的時候，面對題目所給出的寫作題材的時候老師就組織學生進行閱讀，分析這一段材料所要表達的主旨是什么，讓學生通過朗讀，更加了解寫作方向。所以說以前所說的教學案例就很好地進行了以讀促寫，讓學生在閱讀的同時明白寫作主旨，真正做到了讀寫結合。

三、 明確讀寫主題，提高讀寫能力

在小學的學習階段，由于這個年齡段的孩子認知比較有限，自控能力比較差，所以在小學的教學過程中，老師要明確教學的主題。那么同樣的道理，在小學語文老師進行讀寫結合的教學過程中，為了提高學生的讀寫能力，首先就要明確地告訴學生讀寫主題是啥，讓學生在明確主題的基礎上，積極的進行閱讀以及寫作。這樣不僅可以培養學生良好的寫作習慣，還可以在一定程度上提高學生的讀寫能力，為他們以后的發展打下良好的基礎，也提高了小學語文的課堂效率。

例如：在進行小學語文的教學過程中，為了積極響應新課改的要求，將讀寫結合融入課堂中去，老師就要善于在過程中明確讀寫主題。比如，在組織學生進行課本上的《懷念母親》這一章節的學習的時候，老師就要明確告訴學生哪一段是重點，哪一段可以粗略閱讀。并讓學生通過重點段落的閱讀，明白其中的主題，有利于增強他們的寫作能力，并且這樣的方式也很好地做到了讀寫結合。

綜上所述，在小學的語文課堂上通過“讀寫結合”是很有必要的，也是符合了新課改的要求，并且能夠在培養他們的能力與技巧上，能夠起到事半功倍的作用。雖然培養小學生的閱讀以及寫作能力是有著一定的難度的，但是只要結合小學生的心理發展需求，采取有效的教學手段，就可以很好地促進讀寫結合。

參考文獻：

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作者簡介：

胡茂根，江西省贛州市，贛州市會昌縣小密中心小學。