淺談小學體育課中的游戲

摘要：游戲是人生不可缺少的活動，對于小學生，游戲就是他們學習生活的大部分，他們在游戲中獲得技能、感受美和受到思想品德教育。而體育課中的游戲則是一種趣味運動，具有趣味性、靈活性、形式多變的特點，通過活動機體，克服生理與心理的惰性，能激發學生對體育的興趣和參與熱情。通過改良的體育課，將課前的準備活動改為游戲熱身運動，激發學生學習的興趣。技術技能的教學，用童話游戲翻新大大提高教學的質量，在游戲中傳授技能技巧，增進師生、生生情感并進行品德教育。通過大量的游戲活動實踐證明，體育游戲活動既能鍛煉學生機智，也能讓學生體驗創新的能力。

關鍵詞：體育游戲熱身;傳授技術技能;課堂教學;增進師生情感;鍛煉機智并體驗創新

小學生的學習興趣是在一定的情境中產生的，而游戲則是兒童喜聞樂見的主要活動形式。中國近代教育家陳鶴琴指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。對于小學低年級的學生而言，游戲則是他們生活和學習中不可缺少的一部分，他們不僅在游戲活動中獲得技術技能的提高，還能從中感受美和思想品德教育的熏陶。體育游戲是一種趣味活動，它涵蓋走、跑、跳、投等多種體育運動，并通過活動機體，克服生理與心理的惰性，提高大腦皮層的興奮性，激發學生的興趣和參與熱情。作為一名小學體育教師，多年來我一直把游戲活動教學作為低年級階段的主要教學內容，在教學實踐活動中親身體會到游戲活動在體育教學中的重要作用。

一、 課前體育游戲熱身

運用體育游戲替代傳統的準備活動可以使學生從心理和生理上為課的基本部分學習做準備，通過準備活動既提高學生的學習積極性，又使教學效果很好。比如，我將準備活動中的慢跑改為奔跑類游戲，帶領學生蛇形跑，組織學生螺旋跑，開展跑動中的“聽號抱團”或者直接組織學生跳繩、“傳球觸人”等。這些活動同樣也能取得熱身的效果，又如短跑課教學，我則采用訓練反應速度和動作速度的游戲，比如“喊號追人”“聽令圍捕”等作為課前準備部分，然后再將動作要領過渡到新課教學。

二、 童話游戲進課堂提升教學質量

這是一堂二年級的體育課，經過一番正常的熱身活動后，我把學生分組后進行“拔蘿卜”比賽。這是一個既簡單又很能吸引人的游戲，特別是當我帶上蘿卜頭飾時，孩子們興奮得尖叫起來。戴上頭飾，不僅給學生營造了進入角色的情緒與氛圍，更激發他們參與活動的熱情，待游戲結束后，老師將相關動作、方法、要領等借鑒過來，這樣就能很輕松地指導學生完成相關的學習內容。同時，在活動中向學生滲透品德教育，讓學生從中明白，團結就是力量，團結能取勝的道理。童話翻新游戲，不僅吸引那些膽大、活潑好動的孩子，對于一些文靜膽小的女學生也是一種促進，她們平時不愿參與集體活動，但在這樣的游戲氛圍中卻表現出極高的熱情。在不知不覺中增強了自信心，變消極為主動，變乏味為興趣，從而收到了意想不到的教學效果。

三、 游戲中傳授體育技能

在體育課技能教學中，正確運用游戲改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。比如，中年級籃球教學中“運球接力賽”“活動籃板”“投籃晉級”等將籃球的基本技術游戲化、靈活化，不但增加練習的趣味性，還更有利于掌握動作技能技巧。我們知道中長跑訓練是比較枯燥乏味的，如果讓學生按比賽要求一圈一圈地跑，學生不僅會感到身心疲憊甚至會產生恐懼感。但是如果將平常的長跑訓練改成追逐游戲，抓捕“逃犯”或“奔向月球”等之類的游戲，學生就會在快樂的氣氛和豐富的想象中達到教學目的。在身體素質練習中，融入游戲法的練習，則可以增加趣味性，調動學生練習的積極性，比如在教學完立定跳遠后，讓學生進行“蛙跳接力”游戲，學生為了能獲勝，一定會奮力參加游戲比賽的，以此達到訓練腿部力量而達到教學目的。雖然游戲法運用于素質練習時學生因興奮而積極性較高，但是要注意運動量的控制，防止負荷過大學生受傷害，安全是首要任務。

四、 游戲活動中增進師生情感

體育課和其他學科教學有區別，它的活動環境是在室外，在相對寬廣的環境中進行授課，傳授技術技能和進行品德教育。體育活動既有全班統一的運動，又有分散的小組活動和個人練習，師生之間、學生之間有著頻繁的接觸與交往。在活動中師生之間，生生之間也要進行思想情感的交流，有的還要在一定條件下表現自己的個性特征等等。這一切活動都伴隨著師生之間的情感，是在情感下進行的。教師的情感不僅影響著教學的思路，而且影響學生對體育課活動的興趣。因此，教師在組織學生體育游戲活動時要以自己滿腔的熱情，使學生在情感上產生共鳴，為取得理想的教學效果創造條件。

五、 游戲活動鍛煉學生機智，體驗創新

教師在體育課中根據教學內容的需要，合理科學地運用游戲，以獨特的形式和方法，培養學生的身體基本活動能力和運動能力，讓學生真正體會到寓教于樂的體育游戲的妙處。游戲除了有上述優點外，還能讓學生全身心投入并產生興奮感，在這種狀態下學生更容易促進智慧能力的提高。另外，拓展游戲還能讓學生變得更加聰明，產生更強的自信心。比如我將學生幼兒園學的“老鷹抓小雞”游戲改為：場地變化為兩個同心圓，一大一小，兩只老鷹在大圓，小雞站在小圓。同時改變玩法，老鷹若被小雞的沙包擊中則不能進小圓抓小雞，但可以用手中的沙包擲小雞，小雞被擊中則判出局。游戲活動讓學生克服了身體和心理的惰性，提高了大腦皮層的興奮性，能快速集中注意力，并且能培養學生良好的合作意識，敏捷的反應能力和機智的應變技能。

大量的游戲活動實踐證明，游戲在體育教學中有著不可替代的娛樂，健身與教育動能。它像一種興奮劑，不但提升了體育課的質量，而且使學生更主動地接受并掌握體育的基本知識、技術與技能，在和諧的環境下提高學生的運動與發展身體素質，并培養學生機智與創造能力。

作者簡介：

吳明普，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州龍里縣第二小學。