愿趁春光繪新圖

楊豐烈 李永勇

“新生態(tài)學校”實驗項目組聯(lián)系人：

王占偉 ?手機：18610378011（微信同號）

張 欣 ?手機：13703889990（微信同號）

地 址：洛陽師范學院教育科學院課程與教學研究中心

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如何在人、財、物等條件基本不變的情況下，提升農村中小學的教學質量？有什么切實可行的具體措施？4月16—18日，由中國教師報戰(zhàn)略發(fā)展研究中心、《河南教育》編輯部、中國教師報區(qū)域教育周刊主辦，洛陽師范學院課程與教學研究中心、洛陽智慧教育研究會承辦的“首屆河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長高峰論壇”在洛陽師范學院舉行。來自全省7個地市的幾十所中心學校校長應邀參加了會議，并共同見證了河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長共同體的成立。

《河南教育》主編張劍光在致辭中說，鄉(xiāng)村教育一直以來受到黨和政府的重視，要發(fā)展公平有質量的教育，就離不開鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村教育是美麗鄉(xiāng)村的標志，是一個承載無數(shù)孩子夢想和希望的地方，作為教育工作者，我們要不忘初心、共同謀劃新時代鄉(xiāng)村教育的發(fā)展方式。

中國教師報區(qū)域教育周刊主編王占偉指出，鄉(xiāng)村是21世紀中國發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮念I域。我們舉辦首屆河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長高峰論壇并成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長共同體具有深遠意義。一是順應了中國發(fā)展的大勢，二是順應了中原發(fā)展的大勢，三是順應了教育發(fā)展之勢。鄉(xiāng)村教育的振興是鄉(xiāng)村振興的起點。我們要做鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的建設者和實踐者，為鄉(xiāng)村教育振興作出應有的貢獻。

洛陽師范學院課程與教學研究中心主任張欣表示，鄉(xiāng)村振興，憑什么是我，憑什么不是我？校長觀念很重要。中心校如何做，贏在智慧。他從自信與自卑、定力與無助、自強與懦弱三個角度分析了鄉(xiāng)村學校如何看待自己，如何應對學校發(fā)展的問題。鄉(xiāng)村學校發(fā)展要認清自己的優(yōu)勢和劣勢，融合專家智慧，以課題為引領，貼地行走，鄉(xiāng)村教育振興不是把農村學校變成城市學校，而是要做好教育的“農家樂”。

社旗縣第一高中副校長張浩講述了自己中師畢業(yè)后，從農村小學三年級數(shù)學教師開始一步步成長為高中副校長的經歷。在教育孩子方面，他提倡“授之以魚，不如授之以漁”，以自己的親身經歷解讀了勵志教育對中小學生的積極影響。

靈寶市函谷關鎮(zhèn)中心學校傾心打造國學教育品牌，開創(chuàng)了“學校+景區(qū)”的研學新模式。該校校長王鵬儒以“打好經典牌，擴大教育圈，創(chuàng)建老子文化研學旅行的函谷模式”為題就本校研學項目進行了介紹。

范縣白衣閣鄉(xiāng)中心校校長魏連珠作了《讓農村孩子享受城市教育》的報告。報告圍繞建設標準化學校，從硬件建設標準化、環(huán)境建設育人化、內涵發(fā)展科學化等幾個方面解讀了白衣閣鄉(xiāng)中心校的辦學特色。

全國教師信息技術培訓項目講師楊豐烈講述了“家校區(qū)”一體化智慧教育新生態(tài)推進策略。他從三個新樣態(tài)、三個新課程、三個新模式等方面，與大家分享智慧教學、智慧學習、智慧研修、智慧管理和智慧服務的經驗。

嵩縣黃莊鄉(xiāng)中心學校校長孫東民從信念、信心、信仰三個方面，講述了自己堅守鄉(xiāng)村教育，做個有信仰的行動者的故事。他說，人的資質各不相同。我們不一定都能成為教育家，但必須成為教育家堅定的追隨者，緊跟他們的腳步努力奔跑。

義馬市新區(qū)中心學校校長王新倉細致闡述了自己在鄉(xiāng)村學校的體制轉軌中，堅定不移地帶領全區(qū)校長和教師，將先進的辦學理念轉換成師生的快樂行動和鄉(xiāng)村教育幸福成果的歷程。

河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長沙龍活動，把整個論壇推向高潮，大家就當前農村學校發(fā)展面臨的均衡教育驗收后的成果鞏固、硬件達標后的應用效益、鄉(xiāng)村教師素質的提升路徑、信息化環(huán)境下的課堂模式等問題，分組進行了熱烈討論。

盧氏縣教師進修學校校長李文鋒、新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教師進修學校專職副校長黃敬新、盧氏縣基礎教育教研室主任王群力、范縣白衣閣鄉(xiāng)中心校校長魏連珠等代表，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校“是什么中心”“有什么優(yōu)勢”“用什么資源”“研什么課程”“用什么課堂”“辦什么品牌”“創(chuàng)什么特色”等問題，各抒己見，出謀劃策。大家一致認為，要依靠“共同體”的集體智慧，共生共榮，共同提升，把“個體特色”變?yōu)椤肮餐晒保选皞€體進步”變?yōu)椤肮餐l(fā)展”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要發(fā)揮個體優(yōu)勢，和而不同，取長補短，融會貫通，最終形成具有鮮明個性和地域特色的農村新生態(tài)學校。