微課在小學數(shù)學課堂中的應用探析

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育事業(yè)也得到了很大程度的改善，幾乎每一間教室中都具有信息技術設備，為教師教學帶來了極大的便利。微課作為新時代的教學輔助工具，具有短小精悍的特征，它由5～8分鐘的短視頻構成，既能夠吸引學生的學習目光，也能夠幫助學生突破重難點，為學生帶來多樣的學習資源。因此教師應該加以提倡與利用，將微課引入小學數(shù)學課堂之中，引導學生進行有效的學習，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學;數(shù)學;微課

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教師面對“沉默寡言”的學生總是束手無策，學生面對“滔滔不絕”的教師也深感壓力，久而久之小學數(shù)學課堂的教學效率直線下降。而微課教學方式能夠改善傳統(tǒng)教學遺留下的問題，讓小學數(shù)學課堂重煥生機，有效地調動學生的學習積極性，提高教師的教學效率，同時營造一種良好的學習氛圍，讓小學數(shù)學課堂不再“沉默”。以下是筆者根據(jù)自身的教學實踐，所總結的微課教學策略，希望能夠為廣大教師帶來幫助。

一、 微課吸引學生目光，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學課堂中應用微課教學方式，教師首先要明確教學目標與教學內容，然后結合小學生的興趣特點，打造一個生動有趣的微課學習視頻，最后播放學生觀看，既能夠吸引學生的學習目光，還能夠讓學生在視頻中掌握相關的數(shù)學知識。比如教師將微課視頻放在課堂的伊始作為新課導入，能夠為小學生帶來新穎的教學體驗，從而將學生的思緒從課下活動拉回至課堂之中，然后在視頻中也要體現(xiàn)出本節(jié)課知識的重難點，從而起到預習的作用，讓小學生在接下來的聽課環(huán)節(jié)能夠有側重地學習，最終提高本節(jié)課的教學效率。

教師在教學“年、月、日”時，本身的知識比較偏向生活，那么教師在設計微課時，便可以引入大量的生活元素，既能夠為小學生帶來親切感，也能夠讓小學生的思維得到集中，從而緊緊地跟隨教師的教學步伐。如在日歷的展現(xiàn)中，將各個數(shù)字藝術化，擬人化，讓它們“開口說話”，向學生介紹自己的特點。此時的微課視頻就像是一部動畫片，瞬間抓住小學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。微課的趣味性能夠為小學生營造一個良好的學習環(huán)境，同時也能夠讓數(shù)學教師節(jié)省很多不必要的時間，簡化課堂的復雜環(huán)節(jié)，提高課堂的教學質量。

二、 微課幫助學生學習，突破學習難點問題

小學生的智力發(fā)展不夠成熟，但是數(shù)學知識本身具有抽象邏輯，因此在學習的過程中，小學生總是感到“頭痛不已”，尤其是重難點知識的學習，猶如“雪上加霜”，這極大地挑戰(zhàn)了小學數(shù)學課堂教學的效率。微課教學具有針對性的特征，將某一具體的知識點進行詳細地闡述，從而讓學生多方位地了解知識，進而掌握知識，突破學習重難點問題，改善自身的學習能力。例如，教師在教學“復式統(tǒng)計表”時，其重點為認識復式統(tǒng)計表，正確填寫數(shù)據(jù)，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析;教學難點為進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。此時教師在面對眾多數(shù)據(jù)時，會無形中提高教學壓力，降低教學效率，但是微課視頻的使用，能夠讓教師提前準備好教學內容，并且播放給學生觀看，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，自然能夠提高學習質量。

“角的度量”在傳統(tǒng)教學中，一般為教師重復地向學生展示度量方式，引導學生學習，這極大地占據(jù)了數(shù)學課堂的教學時間，同時也很容易讓學生與教師產生疲憊感。此時教師采用微課教學的方式，用視頻清晰地展示度量方式，既能夠節(jié)約課堂時間，也能夠讓學生跟隨視頻內容進行實踐，詳細的步驟方便學生輕松掌握知識。此外，教師也可以為學生播放“名師講解”，讓學生在“名師”的引導下，對知識進行全面地掌握。

三、 微課豐富學生視野，提供多樣學習資源

微課本身依托于信息技術產生，它需要投影進行播放，需要在網(wǎng)絡中找尋各種資料，需要信息技術進行制作才能夠完成，其中資料的搜索能夠為小學生的發(fā)展帶來積極的影響。教師在設計微課視頻時，將各種相關信息進行整合，挑選出最適合的知識結構，最終完成制作，既能夠體現(xiàn)出數(shù)學知識的涵養(yǎng)，同時也能夠與時俱進，豐富小學生的知識視野。例如，教師在教學“平行四邊形與梯形”時，可以用微課視頻向學生展示其生活中的用途，如：電動門、收縮支架、窗戶玻璃等，將生活元素引入課堂之中，將數(shù)學知識與生活相連接，從而加強學生對數(shù)學知識的認識，提高學生的數(shù)學實踐能力，豐富學生的學習資源。

總而言之，微課教學能夠為小學數(shù)學課堂帶來新的生機，是促進小學生增強數(shù)學學習興趣的重要途徑。與此同時，教師也能夠通過微課，增強自身的教學能力，與時俱進，為學生帶來更為優(yōu)質的數(shù)學學習資源。因此教師應該重視微課教學，并且用自身的教學實踐來推動微課教學的發(fā)展，進而探尋出更多優(yōu)秀的教學方式，促進小學數(shù)學教育的進步。最后希望每一個小學生都能夠在數(shù)學課堂中學有所成，走向更高的學府。

參考文獻：

[1]童濤.談微課在小學數(shù)學教學中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.

[2]林武仁.關于微課技術在小學數(shù)學課堂應用的探究[J].學周刊，2019（2）：137-138.

作者簡介：

何秀麗，河南省周口市，河南省周口市閆莊小學。