芻議初中生物教學方法創新策略

摘 要：在新課程改革的背景下，初中生物教學主張教學思想的轉變，構建以學生為主體的教學方式，發揮學生自主性，課堂教學方式由灌輸轉變為引導，教師的角色由主體改為輔助，學生的學習方式由被動轉變為主動，真正落實新課改理念，實現初中生物教學方式的徹底轉變。

關鍵詞：新課改;初中生物;教學轉變;創新

隨著現代化教育思想的轉變，初中生物教師需要緊跟時代步伐，做到與時俱進，不斷創新，以尋求更好的發展。以往的初中生物教學中，由于受到眾多客觀條件、教師教學積極性不高、教學方式單一、缺乏創新性等因素的影響，制約了初中生物教學質量的提升。初中生物教學中涉及到大量的實驗教學內容，面對師資力量不足、設備缺乏、教育觀念落后、教學方法不當等問題，需要及時的改善，結合初中生物實際中的不足，轉變教育思想，更新教學方式，促進初中生物教學質量的提升。

一、 新課改下初中生物教學中的不足

（一） 教師的教育積極性不高

新課程改革注重學生的實踐參與，讓學生在實踐中積累知識，并提升知識的運用能力，因此在初中生物的新課本教材中涉及到很多的生物實驗，目的是為了通過實驗讓學生親眼看見、親身體驗生物知識的神奇與奧秘。但是的普通初中學生由于自然環境惡劣，教育經費不足，很多學校的生物實驗室資源匱乏，與教材配套的實驗儀器不足，增加了生物實驗教育的難度。面對各種教育資源不足等情況，教師顯得有心無力，逐漸失去了教學熱情，并在課堂中依舊沿用理論知識講解的教育方式，而這種教學方式的生物教育質量難以提升。

（二） 教學方式單一，缺乏創新精神

初中教師大多數受到傳統教育理念的影響較深，為了滿足應試教育的需求，提高學校的升學率，在課堂教學中仍舊以知識教育為主，教師方式千篇一律、單一落后，課堂氛圍沉悶，學生長期在這種教育環境與教學方式的影響下，容易出現壓抑、厭學心理，不利于學生的成長與進步。新課改注重教學方式的創新，而當前初中生物教師最缺乏的就是創新精神，無論是任何教學內容，但是一種教學套路，不僅教師養成的惰性心理，學生也養成了惰性學習的心態，教師缺乏創新教學意識，學生缺乏科學探究能力，課堂教學成效難以提升，成為困惑廣大師生的重要問題。

（三） 缺乏有效引導與互動環節少

在新課標初中生物教材中有很多的“討論問題”環節，但是教師在問題的提問與解決中，忽視了對學生的引導，而是以講授法的方式將已經形成的理論知識傳遞給學生，忽視了學生參與和探究的過程，問答環節難以激發學生對知識的渴望。其次，教師缺乏與學生之間的互動，學生與學生之間的討論設置環節無法滿足學生的學習需求等問題，影響了初中生物教學質量的提升，使教學效果大打折扣。

二、 初中生物教學方法創新策略

教學質量的提升一直是教育部門的重點關注問題，要想提升初中生物教學質量，必須在教學根源模式上進行創新改變，綜合提升教師素質;優化學生的學習時間，合理設置課時，加大資金及人力的投入，從教學基礎設備上進行革新。

（一） 轉變教師的教學理念

在新課標理念下，教師應及時聽取學生的反饋，哪些教學環節需要改進、哪些環節能夠提高學生們的學習興趣，并多同同行們進行溝通，共同提高教學水平。此外，還應積極參與師生們的互動，教學相長，多進行角色互換，打破師生間的隔閡。

（二） 提高教師自身素質水平

新課改要求一大批高素質的教師隊伍，教師的專業知識與技能水平決定了講授課程的能力，也關系到學生的知識水平的掌握及素質的培養。不僅在答疑解惑的環節中需要高素質的教師，在德育的環節中，更需要不斷提高教師自身的素養。在信息時代下，教師不及時補充自身的知識儲備，不掌握最新的學科知識，不利用最新的教學方式，就很難培養具有高創新能力的新一代接班人。

（三） 優化課時設置，建立科學的考評機制

在新課改的要求下，需不斷優化課時設置，生物課不同于其他課程，它需要通過實驗讓學生了解事物發展變化過程，并提高學生的觀察能力和動手能力，因而在課程設置上需要真正提高實驗課的比重，提高學生的實踐與創新能力。新課標的實施，要求我們對學生的教學評價更加豐富化、環節更加多樣，形成一個科學的、可發展的綜合評價機制。比如，對學生的評價指標可以包括實驗能力、課堂成績、小組討論情況、作業完成質量等環節，這樣可以避免以考試成績論英雄的局面出現;評價方式可以采用教師評價、學生評價、學生互評等，這樣能夠對學生進行全面的評價。

（四） 提高對生物教學的重視度，加大資金投入

初中教師需要樹立職業精神，重視每一節生物課堂教學效果的提升。相關學校需要加大生物實驗器材的資金投入力度，并建立獨立的生物實驗室，可以尋求政府資金幫助，改善初中生物教學因教學資源不足而引起的教育問題.

三、 結語

創新是這個時代最熱門的詞匯，創新是進步的表現，初中生物教師需要具備創新精神，結合新課程改革的內容與現代化教育事業發展的目標，構建以學生綜合素質發展為目的的教學理念，創新教學方式，科學運用教學方法，實現現代教學方式與傳統教學方式的有效融合，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養出高素質的、具有卓越創新能力的人才，從而完成新課改的任務，促進國家的興旺發達。

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作者簡介：

歐陽春靖，云南省臨滄市，云南省臨滄市耿馬縣孟定鎮勐簡中學。