讀懂您的孩子，做明白的父母初中篇

摘要：對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，我們的孩子是他班內(nèi)學(xué)生的五十分之一;對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們的孩子是他校內(nèi)學(xué)生的幾百分之一或幾千分之一;對(duì)于每一對(duì)夫婦來(lái)說(shuō)，孩子就是那個(gè)100%，就是我們的唯一。

關(guān)鍵詞：讀懂孩子;明白的父母;青春期

當(dāng)下的社會(huì)很多職業(yè)憑證擇優(yōu)上崗，無(wú)證難行天下，比如司機(jī)驅(qū)車要有駕駛證，廚師上崗要有廚師證，醫(yī)生執(zhí)業(yè)要有醫(yī)師證，教師授業(yè)要有教師資格證，會(huì)計(jì)工作要有會(huì)計(jì)資格證……而成為一位家長(zhǎng)，則普遍是無(wú)證上崗。所以，很多家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子的現(xiàn)狀，手足無(wú)措，心慌意亂。

【案例1】孩子，你怎么了？

小強(qiáng)今年14歲了，在某中學(xué)上初中二年級(jí)，近段時(shí)期孩子變得有些反常，經(jīng)常和父母頂嘴，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控。家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，檢查一下書包，都能引起他高強(qiáng)度的反應(yīng)。有時(shí)又把自己關(guān)在屋里不出來(lái)，家長(zhǎng)叫也不開(kāi)門，或開(kāi)門后就大叫：“讓人安靜一會(huì)兒！”家長(zhǎng)問(wèn)中午吃什么，他說(shuō)隨便，可飯做好以后，他又說(shuō)不好吃。情緒反復(fù)多變，忽冷忽熱，讓人頭痛！

【案例2】手機(jī)引發(fā)的血案，你還會(huì)讓孩子玩手機(jī)嗎？

因考試成績(jī)不理想父親沒(méi)收手機(jī)，一名中學(xué)生跳樓身亡。北京理工大學(xué)附屬中學(xué)一名學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，手機(jī)被父親沒(méi)收。2017年5月5日，孩子向父親索要手機(jī)未果，便從家中11樓南側(cè)陽(yáng)臺(tái)跳下。孩子母親因兒子離世，情緒不穩(wěn)定，在家人看護(hù)不備時(shí)也跳樓，送醫(yī)時(shí)已無(wú)生命體征。

【案例3】15歲中學(xué)生早戀受阻，飛腳將親媽踹倒在樓梯上

鵬鵬（化名）是某中學(xué)的一名初三學(xué)生。數(shù)月前，他與同校一名女生戀愛(ài)，兩個(gè)人均認(rèn)為找到了“真愛(ài)”。沒(méi)想到，他們“早戀”的事情很快被家人發(fā)現(xiàn)。為讓兒子全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，鵬鵬的母親李女士不斷給孩子做思想工作，還到學(xué)校找過(guò)班主任尋求幫助。讓李女士沒(méi)想到的是，幾次苦口婆心的勸說(shuō)非但沒(méi)有效果，母子關(guān)系反而日趨緊張，彼此說(shuō)不了幾句話便開(kāi)始“劍拔弩張”。幾天前，兒子突然出現(xiàn)夜不歸宿現(xiàn)象，李女士萬(wàn)般無(wú)奈下找到了那位女學(xué)生，用肺腑之言向?qū)Ψ街v述了“早戀”對(duì)各自學(xué)業(yè)的負(fù)面影響。鵬鵬從“女友”那里得知母親勸說(shuō)他們分手后，回到家與李女士發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，并讓母親給他的女朋友道歉。其間，鵬鵬還一時(shí)沖動(dòng)變了臉，在樓梯上一腳將母親踹倒。

以上三個(gè)案例呈現(xiàn)的中學(xué)生情緒變化，玩手機(jī)，早戀等現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)不是個(gè)例，青春期學(xué)生的科學(xué)施教越來(lái)越成為家庭生活的重中之重。讀懂孩子，做明白父母。

一、 青春期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

青春期是孩子生理發(fā)育過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，智力發(fā)育的黃金期，也是孩子從兒童成長(zhǎng)為成年人的過(guò)渡期。青春期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)突出表現(xiàn)在七個(gè)方面：一是身體發(fā)育成熟;二是封閉自己，自卑自閉;三是逆反（主要反對(duì)家長(zhǎng)的管教方式）;四是夸張;五是比較注重外表;六是情感易沖動(dòng);七是隱私出現(xiàn)。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，逆反是指他們?cè)谑芙逃^(guò)程中以冷漠、甚至敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待家長(zhǎng)（老師）的一種心理狀態(tài)和行為現(xiàn)象。逆反心理（也稱反抗心理）是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是青春期孩子獨(dú)立個(gè)性形成的正?，F(xiàn)象。

二、 中學(xué)生逆反心理歸因

處在12～18歲的中學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)“逆反”心理呢？究其原因，突出表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。

第一，自主需求。孩子長(zhǎng)大了，自己的事情能自己處理，需要自我完成。

第二，教養(yǎng)不當(dāng)。過(guò)多干涉、過(guò)當(dāng)保護(hù)、過(guò)高要求、過(guò)低期待、過(guò)多指責(zé)、不當(dāng)攀比等教養(yǎng)方式不當(dāng)會(huì)造成中學(xué)生逆反。

第三，關(guān)系不和。夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系、鄰里關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系不和諧也會(huì)導(dǎo)致逆反現(xiàn)象。

第四，禁果效應(yīng)。是指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的探究欲望的一種心理反應(yīng)。如，有的家長(zhǎng)包括教師，為了保證孩子的考試成績(jī)，提出“不準(zhǔn)再看電視，不準(zhǔn)再踢足球，不準(zhǔn)再找女（男）同學(xué)玩……”等一連串禁止要求，孩子就處處抵制。

第五，失衡心理。是指教育者的言行與其強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不一致，讓處于弱勢(shì)的中學(xué)生對(duì)優(yōu)勢(shì)一方的言行出現(xiàn)抵觸。如家長(zhǎng)督促孩子不能玩手機(jī)，自己卻時(shí)時(shí)刻刻機(jī)不離手。

第六，關(guān)注需求。童年期愛(ài)、安全感、交往的缺失，用消極對(duì)抗的方式尋求關(guān)注。

第七，成人誤讀。孩子逆反的原因更多的都只是表象，而真正令父母（老師）感到生氣（認(rèn)為孩子逆反）的原因是：成人自己的主觀臆斷，不懂孩子。

三、 “克逆”應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)面對(duì)一個(gè)特別“固執(zhí)己見(jiàn)”“執(zhí)拗暴躁”“特立獨(dú)行”的逆反期的孩子，做父母的應(yīng)該化身為“唐僧”，有自己的“緊箍咒”，或有幾把刷子，來(lái)掃除孩子的“心火”“戾氣”。我們可以試試以下幾個(gè)小妙招。

一是孩子發(fā)火時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜三分鐘，保持3米距離，允許孩子發(fā)泄;其二，說(shuō)話要掌握度，不要用暴力語(yǔ)言;其三，積極溝通，多用“我”信息，少用“你”信息;第四，認(rèn)同孩子的成長(zhǎng);第五，樹(shù)立并維護(hù)家長(zhǎng)的教育權(quán)威，父進(jìn)母退;第六，保護(hù)孩子的隱私;第七，進(jìn)行生命、性與愛(ài)的真相教育，如：艾滋病的傳播很可怕，主要通過(guò)血液、乳汁、性行為三種途徑，教育孩子慎重對(duì)待性行為;第八，學(xué)會(huì)幫助孩子解壓，當(dāng)孩子有壓力時(shí)，特別是面對(duì)高考發(fā)榜時(shí)，有的孩子選擇自殺，這與家長(zhǎng)只認(rèn)高考這一條路有關(guān)。

四、 如何構(gòu)建和諧親子關(guān)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。心理學(xué)家認(rèn)為，粗俗的語(yǔ)言像病毒一樣毒害著孩子純潔的心靈;孩子的壞脾氣和壞性格與其說(shuō)是從父母那里“傳”來(lái)的，不如說(shuō)是從父母那里學(xué)來(lái)的;在惡劣的家庭氣氛中生活，若夫妻的關(guān)系不和諧，孩子的身心倍受摧殘;孩子的不良習(xí)慣主要來(lái)自家庭;孩子生活在煙君子、酒鬼、賭徒的身邊，學(xué)習(xí)、品德大多不可避免受到影響。

教育是用生命喚醒生命，用心靈溫暖心靈，用智慧去啟發(fā)智慧。自己如果沒(méi)有很好的生命狀態(tài)，又怎么能去喚醒孩子呢？所以做父母的首先要修好自己。

農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！養(yǎng)育孩子就像儲(chǔ)蓄，你是給孩子儲(chǔ)蓄自信、理想、從容、自律、不屈不撓，還是給他儲(chǔ)蓄自卑、短視、暴力、傲慢、輕易放棄？你儲(chǔ)蓄了什么，就收獲什么。

作者簡(jiǎn)介：

朱美榮，山東省諸城市，山東省諸城市教育局教研室。