繪本在幼兒園語言領域教育活動中的運用研究

摘 要：本文結合繪本在幼兒園語言領域教育活動中的運用實踐，對繪本在語言領域運用的有效對策進行了解讀。

關鍵詞：繪本;語言領域;運用

繪本圖文并茂，是幼兒最為喜愛的一種閱讀載體。因此我們有必要對繪本在語言領域教育活動中的運用展開實踐探索與研究。本文結合繪本教育教學活動實踐，對繪本教學活動中的關鍵要素，如教學條件、教學素養、教學理念、教學手段等分別進行了探討，并總結了創設完善的繪本教學條件、具有豐富的繪本教學素養、學習先進的繪本教學理念、運用靈活的繪本教學手段等教學經驗。

一、 創設完善的繪本教學條件

首先，我們要為孩子們提供質量較高與數量充足的繪本書籍。市場經濟體制下，繪本名目眾多，但質量卻參差不齊。因此在購買繪本時，我們一定要選擇那些富有童真童趣的繪本，盡量是有一定影響力的、有代表性的大師們的繪本作品。有條件的幼兒園盡量每名幼兒人手一本。

其次，要安排足夠的閱讀時間和空間。一方面幼兒園應該增加學生自主閱讀的時間，減少高控制的集體語言領域教學時間，另一方面每個班級都要設置圖書角，并投放大量的孩子們喜聞樂見的繪本。以此來激發幼兒的閱讀興趣，豐富他們的閱讀經驗。

最后，我們還要為孩子們創設寬松、自由的表達環境。傳統的語言領域教學，以高結構的教學活動為主，孩子們真正自主表達的機會鮮有。因此教師應該積極創設生活化的情境，開展小組合作交流的形式，讓孩子們想說、能說、敢說，在自主表達中實現語言能力的發展。

二、 具有豐富的繪本教學素養

教師要具備閱讀與理解繪本的能力。一方面教師要有從整體上解讀繪本的能力，還要能對繪本中的細節進行解讀，了解其設置的用途，掌握解析的方法。如以教授繪本《母雞蘿絲去散步》時，教師應該敏銳地發現其重要的一個特點，即色彩明亮，該繪本在色彩上的完美和諧運用給孩子一種溫暖的感覺。此外教師要清楚該繪本是橫開本、運用的是橫長畫面的構圖方式以及對開跨頁的設計形式，從而把重點放在讓孩子們體會繪本給人帶來的連貫的感覺。當然教師應該不斷加強自己在語言領域開展繪本教學的專業素養，如創設有趣的情境進行活動導入，以激起幼兒參與繪本教學的興趣;進行巧妙的提問，在分層教學中推動學生個性化的發展;積極進行學習評價，與幼兒在互動中提升他們的語言能力，等等。

三、 學習先進的繪本教學理念

新課程改革強調要尊重幼兒在學習中的主體地位，因此教師要以繪本為載體，用圖文并茂的繪本來調動幼兒參與語言領域教學活動的積極性，推動他們自主閱讀，以發揮他們主體性。在自主閱讀中，教師并非是一個旁觀者，而是要主動積極地觀察幼兒的自主閱讀行為，發現他們的興趣，幫助他們掃清自主閱讀的障礙。在幼兒自主閱讀中，教師要適時給予評價、互動交流，以維持幼兒閱讀的興趣，培養他們自主閱讀的習慣。

新一輪的課程改革要求我們摒棄“知識本位”的教學思想，轉變為以發展幼兒“核心素養”為本位，因此在繪本語言領域教學活動中，我們就不能再以知識的傳遞為目的，而是應該發展學生的思維、培養他們的品格、提升他們的創新能力。在閱讀《彩虹色的花》的過程中，我們除了發展幼兒的前閱讀、前書寫與前識字的關鍵經驗以外，要注重他們在情感、人格、道德方面的發展。如在該繪本“助人為樂”品質的培養中，我們不要進行簡單的說教，而是設計合作探究、情景劇表演等活動，讓他們在親身體驗中感知。

四、 運用靈活的繪本教學手段

在開展繪本閱讀教學時，有的教師采取的是“講繪本”，有的教師采用的“讀繪本”。至于采取哪種教學手段，要根據繪本的特點，要從幼兒的興趣出發，要滿足幼兒發展的需求。如有些繪本文字較多，文字形式較為復雜，這時就可以根據幼兒的理解、接受水平確定是“講”還是由幼兒“讀”。對于一些文字較為簡單以插畫為主的繪本，教師可以組織幼兒先“讀”繪本，然后再讓他們“講”繪本，從而在讀與講中發展他們傾聽與表達的能力。

為了掌握幼兒閱讀繪本的情況，教師可以建立閱讀情況記錄表，表中有孩子們閱讀的喜好、閱讀習慣、閱讀繪本的種類等，當記錄的內容發生變化時，教師要適時對繪本閱讀教學的目標、閱讀指導的方法以及繪本的投放做出相應的調整，以維持幼兒對繪本閱讀教學的興趣，提高他們主動參與語言領域教學的積極性。

新課程改革強調幼兒園語言領域教學要激發幼兒閱讀與書寫的興趣，培養他們前閱讀和前書寫的技能。繪本是一種圖文合奏的藝術，是深受幼兒喜愛的形式，選擇和運用適合幼兒發展的繪本，對他們語言領域的發展有很大的推動作用。本文結合繪本教育教學活動實踐，對繪本教學活動中的關鍵要素，如教學條件、教學素養、教學理念、教學手段等分別進行了探討，并總結了創設完善的繪本教學條件、具有豐富的繪本教學素養、學習先進的繪本教學理念、運用靈活的繪本教學手段等教學經驗。

參考文獻：

[1]葛玉梅.幼兒園早期閱讀活動的實踐與思考[J].黑河教育，2018（11）：77-78.

[2]朱桑麗.幼兒園繪本表演活動的探索與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：139-140.

作者簡介：

許秀群，山東省臨沂市，沂水縣夏蔚鎮中心幼兒園。