淺談網絡環境下初中歷史雙課堂教學模式的運用

范軍奎

摘 要：雙課堂教學模式是在網絡環境下形成的一種新型教學模式，其將傳統的課堂過程打破了分為兩個部分，將課堂學習的主導權交給了學生，并且給予了學生更多自主學習的空間，進一步提高了學生的學習效率。在實際的教學過程中，合理的應用雙課堂教學模式能夠有效的提高學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，讓學生獲得知識的同時提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。本文結合初中歷史課堂，詳細的探討了雙課堂教學模式的實踐應用，希望能夠為一線教育人員提供參考。

關鍵詞：網絡環境 初中歷史 雙課堂 教學研究

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

一、網絡環境下雙課堂教學模式的發展意義

我國傳統的教育模式主要是以教師的講解為主，學生在課堂上只能夠被動的接受知識，沒有權利去選擇自己學習的內容，這種教學模式過分的重視了教師的主導權，遏制了學生思維的創造力以及發散力，長期以往，并不利于學生的成長以及發展。隨著信息技術的不斷發展，網絡技術越來越成熟，也為雙課堂模式的創建提供了良好的技術基礎，再加上近年來新課程改革的不斷深入，因此雙課堂的建立就顯得十分有必要。

當前階段，我國雙課堂教學模式還處于一個發展時期，大多數的學校對于雙課堂教學模式還是處于一種懷疑的態度，因為其給予了學生較大的自主空間，鼓勵學生去自主的探索學習，完全脫離了原有課堂之間的聯系。再加上網絡資源的無序化發展，進一步加大了諸多教育人員的疑慮。不過即便如此，雙課堂教學模式的實際應用優點依然十分明顯，其給予了學生更多的思考空間以及自主學習空間，學生在第二課堂上能夠根據自己的興趣愛好展開拓展性學習，進而進一步開拓自己的視野，提升自己的知識涵養。近年來，雙課堂教學模式的發展十分迅速，

相信隨著網絡監管的不斷完善以及雙課堂模式的不斷成熟，其必然會逐漸的成為現代化教育體系中不可缺少的重要教學模式。

二、網絡環境下初中歷史雙課堂教學模式的實施措施

網絡環境下的雙課堂教學模式將傳統的課堂進行了拆分，拆分而成的一部分是教師對課程知識的講解，另一部分是基于網絡環境下的拓展學習。在實際的教學中，雙課堂教學應當按照以下順序進行：確定學習目標;開放網絡資源;網上課程演示;師生網絡交流;課程分析研究;進入網絡課程;師生交流;完成檢測訓練。網絡環境下的雙課堂教學模式下，教師首先要確定本周的教學目標，對此教師一定要經過充分的備課準備，結合教學任務來安排教學內容，然后將相關的教學課件、視頻文件、文檔資料等上傳到學科論壇，讓學生進行自主的查看，并且能夠有針對性的展開課程預習。在進行第一課堂的教學中，教師需要對學生自學過程中產生的疑問進行全面的解答，并要引導學生去對課程知識進行更深層次的挖掘，進而進一步加深自主學習的深度以及內涵。

等到第二課堂開始時，教師就要把課堂的主導權交給學生了，在第二課堂上學生需要根據教師提供的教學資源進行自主學習，所有的學習過程都要自行控制，在學習的過程中學生可以在網絡平臺上進行互相交流，交互意見，如果在學習的過程中存在疑問，就可以通過交流來解決，如果交流后依然無法解決，那么這個時候教師應當及時的對學生進行點對點的輔導，輔導學生解決學習中的問題。第二課堂實際上更類似于一個自主學習交流課堂，在課堂上學生更多的是自主學習以及交流問題。在課堂上教師需要利用信息技術自動生成系統，為學生的學習交流提供一個穩定的舞臺，并且在這一過程中時刻關注學生的思維，重視學生的思維軌跡，讓學生的思維能夠始終保持在一個穩定的活躍狀態。

例如在進行《百家爭鳴》一課的講解時，教師首先需要將《百家爭鳴》相關的教學目標以及課程素材資源上傳到學科論壇上，讓學生能夠自主的進行下載觀看，通過這些教學資源更好的開展自學。為了讓學生的自主學習具有一定的方向，因此教師應當提出一些問題，讓學生能夠帶著問題去學習。在《百家爭鳴》一課中，可以提出以下問題：

第一，諸子百家中你最認同哪一家的思想，你所認同的思想其核心思想是什么？

第二，從諸子百家的故事中你得到了什么感悟？

然后在課堂上由教師引導學生去對課程教學目標進行探討，讓學生圍繞著教學目標暢所欲言，因為在課程之前已經安排學生進行了一定的預習，因此學生對于課程的知識點已經具備了一定的了解，這樣在課堂上教師提出一個觀念時，學生就能夠較好的介入話題，進而對這一話題展開分析，有效的確保了課堂的活躍氛圍。為了進一步提高學生對相關知識的理解程度，在課堂上教師可以對課堂形式進行優化，例如可以組織辯論賽、演講賽等，讓學生進行分組，然后進行比賽。例如在《百家爭鳴》一課中，可以組織學生進行辯論“在春秋戰國時期，到底是應該用法家治國還是應該用儒家治國？”讓學生根據這個主題去自主收集資料，找一些經典的案例，然后結合自己在課堂上學習了解的知識，展開辯論，通過辯論，來提高學生對知識的掌握程度，進而讓學生能夠吸收更多的歷史知識。

網絡環境下的雙課堂教學模式是一種新型的教學模式，其在實際的教學應用中還相對較少，教師在應用這一模式進行教學時，首先要加強對教學過程的控制，其次要優化學生評價機制，要將學生的自學過程、課堂表現、作品成績等多項內容全部納入到考核中，實現對學生的全方面綜合評價，培養出更多的綜合性人才。

三、結語

信息時代下，合理的應用互聯網能夠進一步轉變學習的模式，提高學習的效率，讓學習變得更加的科學、便捷。網絡環境下的雙課堂教學模式將學生從繁重的傳統教學模式中解放了出來，給予了學生更多的自主學習空間，讓學生能夠有效的提升自己的學習效率。

參考文獻

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