初中生物教學中激發學生學習興趣的對策探討

摘 要：隨著社會的發展進程，教育工作也需要進行改革。就目前我國的中學教學工作來說，正在由傳統的應試教育的方式向著素質教育的方向發展和改變。如何培養和提升學生的學習興趣是當前的教育工作者所關注的重點之一，也是改善當前的教育狀況，激發學生的學習主動性的關鍵途徑。而教師在教學工作中占據著最重要的位置，學生的學習能力和學習水平的提升和改善，與教師的正確引導和幫助是不可區分的。因而，本文對于中學生物教師如何在教學過程中激發學生的學習興趣進行了簡要分析和概括。

關鍵詞：教育;初中;生物;學生;學習興趣

學生的學習興趣是在教學過程中最活躍的部分，也是學生最為現實的心理成分。根據教學經驗和教學實踐證明：濃厚的學習興趣，會極大地促進和提升學生的學習積極性，同時也會幫助學習成果的轉變。在當前的初中生物教學工作中，學生對于學科的重視度不足，進而導致學習成績較差，是阻礙初中生物教學工作發展進步的主要阻力。

一、 生物學的重要性

生物學學科是一門基礎性的學科，該學科的學習重心主要是集中在對于自然生命現象和生物的活動規律等方面的探索上。人類社會的發展和進步，在很大程度上就是由生物學的探索和發現而促進的。而對于我們的日常生活來說，生物學也有很重要的應用，如我們真空包裝食品、低溫冷鏈運輸、腌制貯藏食物等，都是為了能夠破壞微生物生長和發育的環境，進而抑制其生長進程，達到防腐的目的，都是借助于生物學的相關研究和探索的基礎而實現的。而在初中生物中的“食物鏈”“生物圈”等概念，則能夠很好地幫助學生意識到世間萬物都是相互關聯的，人類的社會活動不能以犧牲環境為代價，而應該與環境、與其他的生物和諧相處，達到共同生存和發展的目的。因而在日常生活中就能夠提升學生對于大氣污染、水污土壤污染等問題的重視程度，改善他們對于環境保護的認識，進而在日常生活中更加注重對于環境的保護。

二、 如何提升學生對于生物知識的學習興趣

（一） 改變教學方式，加強課堂討論

為了能夠提升初中學生對于初中生物知識的學習興趣，教師需要將所講授的知識重點提前進行劃分和摘取，在課堂教學活動的進行過程中，適時地提出相關問題，并且將學生們根據其學習狀態、知識掌握程度以及回答問題的積極性等進行合理分組，展開相關問題的討論，在討論中進行交流和講解，不但能夠加強學生對于相關知識點的掌握程度，同時也借助于初中生樂于表現的心理，達到了提升學生的學習興趣的目的。如在學習初中生物的“呼吸系統的結構和功能”這部分內容的時候，采取以題帶動知識點的講授方式，首先提出“在我們聞到難聞的氣味時，用手堵上鼻子而用嘴呼吸的做法是否正確？并說明你的理由？”而學生回答這個問題的基礎是建立在他們進行了預習工作，隨之課堂討論不但能夠檢驗他們的預習效果，同時也進一步加深了他們對于相關的知識點的掌握深度，而濃厚的討論氛圍，對于學生的學習興趣能夠起到很大的促進作用。

（二） 創設教學情境，提升學習熱情

對于傳統的生物教學活動而言，對于教學情境的認識度不足，只是注重學生對于知識點的掌握牢固度，而對于實際教學過程中的情景教學的認識度明顯不足，這樣就致使學生的學習積極性不能夠被完全調動起來，進而也就影響了最終的教學成果。人類的思維方式具有一定的指向性，因而教師在掌握了本階段的教學重點的前提之下，可以建立合理的教學情境，將學生帶入到學習的環境中去，進而提升學生學習的興趣。如在學習植物的種子的相關內容時，可以采取猜謎語的方式開始課程的講解，“麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子”，借助于形象的比喻手段，首先將學生的注意力集中到課程內容上，之后在向學生們進行詳細的講解，“麻屋子”“紅帳子”“白胖子”在生物學中的專業性稱呼分別是什么。這樣的教學情境，就能夠明顯促進學生對于知識的掌握速度加快，也調動起了學生的學習興趣。

（三） 難點分化，寓學于樂

對于生物課程的知識來說，具有一定的專業性和實踐性，因而如何合理地將生活與知識內容進行連接，進而提升學生的學習興趣也就逐漸成為了初中生物教學工作的重點。在初中生物的教學工作中，要將教學工作中與我們日常生活中的實際現象有一定的關聯性的重點和難點進行合理的拆分，并與實際情況進行結合，這樣不但能夠達到預期的教學目的，同時也能夠保持學生的學習興趣。如在學習植物的葉子的結構組成的時候，首先在課前布置“探索葉子在落下后，為什么總是葉背朝上？”讓學生們利用課下時間去探索和尋求答案，而在實際的課堂講解的過程中，則按照學生們的回答思路，將葉子的表皮組織結構、下表皮組織結構進行分析，之后進行較深層次的柵欄組織和海綿組織的研究，并且對于不同的組織結構層次的特點進行區分，在了解了葉子的組織結構的基礎上，再對于課前布置的思考任務進行講解。這樣的一個過程，在提升學生的學習興趣的基礎上，還能夠鍛煉學生的創造性思考問題的思維能力，加強了學生的自主思考的能力，而且幫助他們更加牢固地掌握了知識點，達到對于學生能力進行全面提升的目的。

三、 總結

總的來說，學習興趣的提升和改善對于學生的學習成績的提高、教學成績的改善以及教學目標的實現等方面都具有十分重要的意義。而初中生物教學的內容具有的實踐性、新型教學方式和教學情境的發展等，都能夠在一定程度上改善學生的學習興趣，提升學生的學習成績。

參考文獻：

[1]張建華.如何在初中生物教學中激發學生學習興趣[J].中國農村教育，2007（6）：47.

[2]陳公勝.初中生物教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2015（20）：173.

作者簡介：

張穎，河北省唐山市，河北省灤南縣柏各莊鎮初級中學。