淺析音樂教育在學前教育中的拓展

摘 要：本文從音樂教學的思維角度出發，探索音樂教育在學前教育中的重要意義，并且探討如何讓音樂教育在學前教育專業當中進行擴展教學。加強創新思維能力的培養，對于音樂教育有著非常大的作用。本文就音樂思維教學形式在學前教育專業當中的擴展教學進行以下幾點探究。

關鍵詞：音樂教育;學前教育專業;教學擴展

隨著素質教育的不斷推進，作為素質教育當中重要教學內容的音樂教學也已經被人們所廣泛關注。音樂教育是藝術教育中非常重要的一個部分，是學生全面發展和綜合素質提升的重要因素之一。音樂教育對于學生的智力培養學生良好的性格都有非常大的作用，音樂教育可以激發學生的創新思維能力，培養學生的審美情趣，讓學生能夠更好的享受學習和生活。在當今社會的要求下，從小培養學生創新思維能力是非常必要的。作為創新思維能力重要培養對象的音樂教學，在學前教育專業當中，提升教學比重是非常有意義的。

一、 學前教育對于學生成長的重要作用

學生的健康成長需要社會與家庭共同提供良好的教育環境。學前教育的質量，對于幼兒的成長具有非常重要的意義，幼兒時期是人格形成以及人格培養的重要階段。由于很多人在幼兒時期沒有接受到良好的教育，導致性格上存在缺陷。注重學生學前教育培養主要有這幾方面原因：首先，培養學生終身學習的意識，不僅僅是為了進入小學階段的學習做準備。其次，為學生的個人發展奠定良好的基礎。也就是說，學前教育是為了讓幼兒能夠形成良好的道德觀念。正確的自我判斷能力，可以對外部世界以及自身做出正確的認知，學會簡單的社會交往能力，形成健康的心理狀況。在學生的幼兒階段進行正確的人生觀和價值觀的引導，對于學生的道德品質的高低有著非常重要的影響。人格的發展，對于幼兒以后步入社會有著很好的引導作用，環境對于幼兒的影響是非常巨大的。學前教育的重要性在于，它能夠給學生創造一個良好的外部學習環境，對學生有正確的引導作用，可以促進學生的德智體美全面發展。

二、 音樂教學思維，對于學前教育的影響

音樂是一種較為高雅的藝術形式，音樂本身是人們對于大自然的某種情感領悟。人們將這種情感和心理通過音樂的形式表達出來，因此音樂是知識的表現、情感的表達以及人心理狀況的一種描述。音樂教育對于學生的創造力有著非常重要的提升作用，因此，音樂教育在學前教育當中的重要性非常高。音樂通通過韻律，可以表達的思想情感，對人的情感具有非常大的影響。音樂教育對于學生的情感、肢體協調的培養有著非常大的作用。音樂可以提升人的品位，影響人的思維形式。音樂不僅能夠滿足學生的心理需求，也能夠滿足學生的生理需求，音樂學科的特殊性決定了他在學前教育當中的重要地位。在學前教育活動過程中，音樂教育活動的開展需要學生相互協作，才能夠完成。因此，學前教育當中，音樂教育對于幼兒的人際交往能力，有著非常重要的影響，這些童年的記憶或意識是學生一生的財富。

三、 音樂教育思維形式在學前教育當中的應用狀況

隨著素質教育的不斷推進和完善。音樂教育在學前教育過程當中所占比重也逐漸提升。其次，音樂教育在學生教育過程當中有著較為明顯的效果，通過目前的學前教育現狀進行分析，可以明顯地發現學前教育當中音樂教育所存在的較大缺陷，這些缺陷可以概括為：首先，進行學前教育的教師將沿用以往的模式缺少靈活性，他們以以往的教學思路，引導學生教學，不注重幼兒能力的培養。其次，部分音樂教師由于本身年齡較大，雖然可以在音樂教育過程當中對幼兒和藹可親，但是其舊的教育形勢的影響，不利于幼兒全面發展。再者，在音樂教育過程當中，存在著“一刀切”的教育形式，阻礙了幼兒個性的培養。最終一些欠發達地區以及農村區域學前教育過程當中的音樂教育資源較為缺乏，這些都是學前教育音樂教學過程當中所存在的重大問題。

四、 音樂教學思維形式在學前教育過程當中的擴展與教學方法

首先，在音樂教學過程當中，應該了解學生的年齡特點以及學生對于音樂的需求，教師應該引導學生的音樂發展方向。在學前教育過程當中，通常將學前的班級分為小班教學。這樣的分班形式有助于管理，也便于教師對于學生的引導教學，這就為音樂教育的開展提供了較為有利的教學條件。幼兒階段的音樂素養的提升，是應該受到所有教師重視的。因此在進行音樂活動的過程當中教師應該足夠的了解學生的興趣愛好以及學習特征，選取學生能夠喜愛和接受的音樂形式。讓學生在接受音樂教育的過程當中，不僅能夠擴寬知識面，又能使學生的個人情操得到培養。因此在學前教育音樂教學過程當中，教師應該充分的了解學生的個體特征，學生的個體需求。在選取教學內容和教學形式時，應更多元化。

其次，學生教育階段進行音樂教育時，教師應做到因材施教，每個學生所生活的環境有所差別。因此在進行音樂教學活動時，應當考慮學生的自身因素以及學生的認知能力水平。根據學生的實際接受能力以及所喜愛的音樂內容在教學中給學生安排符合學生自身需求的音樂素材，這樣也將提升學前教育階段的音樂教學效率。

再者，在進行音樂教學的過程中，教師應引導學生進行自主音樂學習，在音樂教學的實踐過程當中，不僅要重視師生之間的互動，應改變以往的教學形式，轉變教師單向音樂知識講解的教學模式，讓學生可以自由的在音樂世界當中探索。這樣可以切實地將學前教育階段的音樂教學重視起來。

五、 結語

總而言之，學前教育中的音樂教育目的是為了讓學生能夠在獲取音樂知識的同時，能夠培養學生的音樂素養。音樂素養對于學生以后的成長非常重要，對于學生的良好品格和創新思維能力，有著非常大的促進作用。因此在以后的學前教育過程中應重視音樂教育對于學生思維能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：

代德露，貴州省遵義市，湄潭縣實驗幼兒園。