淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

趙鵬

摘 要：小學語文作文教學是語文教學中的重點內容，作文考查的是小學生在語文學科學習中的綜合能力，在語文試卷中也占據著較大的分值，因此學好作文十分重要，課外閱讀則是一個可以很快提升小學生語文寫作能力的一個方法，因此，本文針對課外閱讀在小學語文教學中的重要性及具體的實施策略做幾個觀點的闡述，目的是為教學帶來幫助，從而促進小學生語文作文能力的提升。

關鍵詞：課外閱讀;小學;語文

一、 前言

隨著素質教育的不斷創新，對小學語文教學的不斷深入研究，教育工作者在作文教學中總結出了一些行之有效的方法，其中課外閱讀對于小學生提高寫作能力的效果最為顯著，課外閱讀是小學生在進行語文作文創作中的素材來源，資源豐富，能夠很好地調動小學生的學習熱情，還能夠在閱讀中幫助學生樹立正確的三觀，因此，教師如何將課外閱讀融入語文寫作課堂是需要重點思考的。

二、 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一） 調動小學生的學習熱情

語文寫作教學是語文教學中的難點也是重點，它需要學生較強的語文綜合能力，而處于小學階段的學生，他們的年齡處于兒童階段，理解能力和認知水平都有很大的局限性，所以對寫作的技巧理解起來有一定的困難，加之好奇心強，注意力不容易長時間集中，因此，語文作文教學中培養學生的興趣是首要前提，俗話說，興趣是學生最好的老師，有了興趣，才會調動學生的學習積極性，教師要從學生的興趣入手，從而吸引小學生的注意力。課外閱讀因其內容豐富多彩，很受小學生們的歡迎，教師在課外閱讀的選擇上注意要結合小學生的閱讀能力，不能選擇難度過大的讀物，要選擇通俗易懂且富含哲理又帶有趣味性的讀物，例如《童話故事精選》《成語故事》這樣富有強烈故事色彩的書籍，能夠很好地激發小學生的閱讀興趣，讓學生在興趣中感受閱讀的魅力，從而養成良好的閱讀習慣，然后將讀物中的寫作知識與寫作結構運用到自己的寫作創作中，從而很好地鍛煉小學生的語文寫作能力。

（二） 使小學生建立正確的三觀

在課外讀物的閱讀中，有助于幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，由于小學生年齡小，生活閱歷淺，很多道理和感悟來源于課外閱讀中，通過閱讀，不僅可以為小學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中豐富知識，增長見識，還可以幫助小學生感悟出讀物中蘊含的人生道理，并將自己的感悟運用到生活中，用積極正面的作用規范自己的行為和思想。小學是知識的啟蒙教育，也是人生的啟蒙教育，是樹立三觀的重要階段，樹立正確的三觀，可以提高小學生的思想道德品質，對小學生將來自身的發展和成長都起著良好的督促作用。正確的三觀也會體現在小學生的寫作創作中，可以幫助小學生通過文章正確的去表達自己的人生觀、世界觀和價值觀，使文章的創作主題更具有積極正面的意義，使自己的文章有靈魂，有情感，因此課外閱讀可以為小學生樹立正確的三觀起到促進作用，并且將其應用在寫作中，全面提升語文寫作的能力。

三、 課外閱讀應用于小學語文教學中的具體策略

（一） 營造良好學習氛圍，培養小學生的課外閱讀習慣

閱讀課外讀物有助于小學生寫作知識的積累，可以將課外讀物中寫作的精髓應用于自己的寫作中，學生在閱讀中，可以提煉出語言的精華，使自己的詞匯量更豐富，描寫更具藝術性。在閱讀中也能拓寬自己的知識面，增長自己的見識，也有助于學生理解能力的提升，形成健全的人生觀和價值觀，并將其應用于寫作中，逐步提升學生的寫作能力。例如，教師可以為學生推薦一些優秀的課外讀物，可以提升學生寫作能力的文章或書籍，讓學生根據自己的愛好去選擇性的閱讀，讓學生每人準備一個筆記本，將優秀文章中的經典段落抄錄下來，加以概括總結成自己的寫作資源，然后教師可以利用一節課的時間，讓學生們去討論每個人閱讀過的課外讀物，將學生分成小組進行討論，自由發揮，各抒己見，講述在文章中得到的收獲和增長的見識，再就怎樣將其很好的運用到自己的寫作中做出討論，讓學生積極參與討論，互相學習，加深課外讀物的印象，這樣不僅營造了良好的課堂氛圍，還能有效地調動學生的學習熱情，讓學生充滿興趣，并帶著強烈的求知欲去學習語文寫作，在學生扎實掌握了課外讀物寫作技巧的基礎上，鼓勵學生積極進行作文創作，學以致用，真正借助課外閱讀來提升語文寫作能力。

（二） 創新教學模式，提高教學效率

素質教育的核心是鍛煉學生各方面的綜合能力，因此，它要求教師在課堂上要具有創新意識，規避傳統教學模式的弊端，教師的教學要富有自己的特色。對于小學語文作文教學來說，創新也同樣重要，傳統的語文作文教學，是以老師作為課堂的主體，重視的是知識的“灌輸性”，而忽略了學生的參與性，讓學生成為課堂的主體，成為知識的主人是創新課堂最為關鍵的體現，老師要注重學生在課堂上的主導地位，將更多思考和展現的機會留給學生，老師更多的是引導，是糾正，而不是一味地灌輸，要在課堂上鍛煉學生的思考能力和想象能力，注重知識的拓展性和延伸性。例如教師可以在班級的班會中加入一個講故事的環節，讓學生把自己在課外閱讀中讀到的故事講述出來，并加上自己的理解和感悟，講完之后再讓其他同學闡述自己的觀點和感悟，調動起全班同學們的學習積極性，這樣不僅可以了解學生在課外讀物中是否有收獲，還可以鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力，也可以有效地提升小學生的語文寫作能力。

四、 結語

綜述，小學生寫作能力的提升是在一點一滴積的積累中得來的，不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，課外閱讀就是一種很有效的積累，小學語文老師要幫助學生養成愛閱讀的好習慣，并將閱讀的精髓應用到自己的寫作中，真正使課外閱讀起到作用。并且創新語文作文教學模式，將課外閱讀引入課堂中，利用課外閱讀來提升語文作文教學質量，從而全面提升小學生的語文寫作能力。

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作者簡介：

趙鵬，甘肅省華亭市，甘肅省華亭市神峪學區中心幼兒園。