觀察記錄在幼兒科學活動中的有效運用

莊小燕

中圖分類號：G612? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

觀察記錄獲得的信息是幼兒科學探究活動中的重要環節，是孩子們向科學邁進的過程中起著舉足輕重的作用。在幼兒園科學教育活動中，記錄可以促使孩子更細致地觀察，更認真地思考，使他們通過個人、伙伴、集體等多種方式，將零散的知識、經驗，系統規范化。在一次次記錄與實驗的對比中促進探究能力發展，調整自己的認識，形成自己的科學認知和經驗，為最終形成科學的概念，認識科學的規律，奠定基礎。

一、尊重年齡特點，激發記錄興趣

1.教師要為幼兒的記錄活動創設一個自由寬松的氛圍

幼兒的記錄常常帶有無意性與自發性，因此，教師要做一個有心人，及時發現幼兒的無意記錄并把它轉化為幼兒的有意行為。在日常生活中，教師要常常帶著一顆童心看待孩子們的一舉一動，自覺接納幼兒的自發性記錄行為，多多鼓勵與贊賞，并及時為他們的記錄提供一個展示的平臺，讓幼兒在與同伴的交流中體驗成功的喜悅，從而激發幼兒記錄的主動性和創造性。

2.教師要在充分尊重幼兒的記錄方式的前提下進行指導

幼兒的記錄很多是盲目的，只記一些自己想象的現象。因此，在幼兒記錄的過程中教師要密切關注孩子記錄活動的進程，多問一問幼兒，了解幼兒的記錄，在此基礎上抓住契機啟發引導幼兒觀察、記錄一些有價值的現象。同時，由于幼兒的個體差異性，孩子們的記錄方式與成效也會不一樣，這時作為教師，首先要肯定幼兒的自主創造行為，讓幼兒體驗自己的勞動被人賞識的快樂情感，然后教師在和幼兒進一步的互動中，逐漸注入教師的有意引導，這樣的尊重使孩子情緒愉悅，能自然接受教師的引導，從而來提升記錄的質量。

3.記錄素材要符合幼兒的年齡特點和水平

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡操作性探究活動，但他們的注意力持續時間不長。在這個前提下，教師要注意選取現象變化明顯、易于觀察發現的、記錄持續時間不須太長，且具有趣味性的科學活動，這樣的活動幼兒感興趣，喜歡參與，因而也愿意記錄。

二、采用多種形式，學習記錄方式

1.運用簡單的符號記錄自己所觀察和探究的事物

幼兒在科學探索過程中，還不能自如地運用語言文字來記錄實驗的現象。只會運用一些簡單的圖像符號來記錄探索過程。正如美國著名學者加登納所言：“學齡前的幼兒自發地運用符號系統創造著自己的世界。”同時，符號記錄的方式表達了幼兒內心的需求與感受，也記錄著幼兒對事物的獨特認識，更重要的是體現了幼兒的主動性，能在探索中感受和把握事物的本質，引起他們對科學的興趣。

2.用繪畫的方式記錄事物的特征和變化過程

繪畫是人類的一種語言，一種形象的語言。科學活動中運用繪畫的方法進行記錄，是幼兒自我表達的一種手段，它可以反映出幼兒對事物本質的理解。幼兒將實踐活動中觀察到、探究到的事物變化過程運用繪畫的方法記錄下來，有利于發展幼兒在實踐過程的觀察能力。同時幼兒能自由地施展自己的繪畫能力，不會因為受教師的控制而惶惶不安，能將自己觀察到的現象真實地畫下來，幼兒既發揮了其自主性，又不互相模仿，促使幼兒的自信心和表現能力都得到提高。

3.用簡單的圖表和文字（主要是數字）記錄有關的信息

簡單的圖表，能使幼兒的操作更有目的性，有利于幼兒對每一次的操作結果進行歸納、比較。便于幼兒總結經驗，得出結論，同時這些圖表、數字，積累著他們獲得的信息和經驗，幫助幼兒依據事實得出結論，通過這樣的記錄，幼兒認識到記錄精確性的價值，學會了有意義的觀察，學會了通過探索來解決、思考問題。

三、進行觀察記錄應注意的問題

1.要有明確的目的

幼兒進行觀察記錄是為了培養他們做事認真、實事求是的科學態度，培養對科學活動的興趣，養成良好的記錄習慣，教師應明確這一目的，恰當地指導幼兒進行有意義、有目的的記錄，使幼兒也明確為什么要進行記錄，怎樣做好記錄。同時，觀察記錄也給教師的自我管理和反思成長提供了重要依據，利于今后分析、整理信息，從中得到啟示，因此，觀察記錄應有效地運用好，否則會適得其反。

2.培養幼兒的記錄意識、記錄習慣與記錄能力應隨時隨地進行

教師要善于引導幼兒記錄的動機，隨時啟發幼兒抓住記錄的時機，調動他們的積極性，使記錄成為孩子積極主動的活動。同時，鼓勵孩子尋找多種形式的記錄方法，勇于創新，用與別人不同的方法嘗試記錄，出自己的特色。

3.觀察記錄應伴著幼兒的觀察、探索活動同時進行

科學活動記錄要由孩子內心而發，隨著科學實驗、事物發展的過程同時進行，記錄探索過程中最關鍵、最有意義的環節和現象，避免樣樣都記，不能事后補記，更不能讓幼兒記錄還沒有發生或探究過的現象。如孩子觀察到種子發芽了，老師就抓住這一“契機”讓孩子記錄，但是種子還沒長多少葉子，就讓孩子畫出許多。這種做法一是對培養孩子實事求是的科學態度不利，二是違反了孩子觀察直觀形象的年齡特點，他們沒有看到種子長出葉子的樣子，憑想象怎能畫出生動形象、符合實際的畫面呢？這樣的記錄就失去了它的價值、意義。

4.要充分發揮觀察記錄的作用

記錄要與分享交流緊密結合起來，教師要創設條件，讓幼兒有充分展示、說明自己記錄內容的機會，引導幼兒用比較準確、連貫的話語去表達自己的意思，提高他們總結、概括科學現象的能力。同時，記錄還要與分析實驗進展情況、活動存在的問題相結合，使之成為有力的依據，切不可做完后就把它們束之高閣。

四、重視記錄結果，發現蘊含的教育價值

記錄為幼兒調整認識、整理經驗、形成科學的概念奠定了基礎。因此教師在科學探究活動中應該明確記錄內容，在確定記錄方法時要尊重幼兒，選擇適宜的記錄方法，并有意識地培養幼兒記錄的習慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學結論必須建立在事實之上，從而形成正確的科學探究態度。

總之，觀察記錄在幼兒科學活動中具有重要的意義。第一，它能有效的培養幼兒做事認真、實事求是的科學態度;第二，它能鍛煉幼兒進行獨立操作，養成善于發現問題、解決問題的良好習慣;第三，它有助于我們更準確地把握科學活動的規律，有效地指導科學教育活動;第四，它能充分發揮幼兒、教師豐富的想象力、創造力，為培養新時期勇于創新、不斷進行自我挑戰的新型人才奠定堅實的基礎。