淺析初中班主任解決學生兩極分化的策略

摘 要：接手一個兩極分化嚴重的班級，是教師最頭痛的，班級教育管理的難度非常大——筆者結合自身的班主任工作實踐，就初中班主任如何面對一個兩極分化的班級實施有效的管理和教育活動，使學生們都能得到積極的發展進步，促進班級整體教學質量提升。

關鍵詞：初中;班主任;兩極分化;管理;教育

接手一個兩極分化的班級是班主任最頭痛的一件事——接手一個優秀的尖刀班當然是幸運的，班級各方面的管理和教育活動都相對容易開展;接手一個差一些的班級，似乎也可以接受，至少學生的層次都相對劃一，可以采取針對性措施、通過自己多下些心血，把班級管理搞上去——但兩極分化的班級怎樣來管理教育呢？用抓優秀生的策略吧，對差生沒作用;用抓差生的策略吧，好一點的學生又得不到發展的滿足——那么，要怎樣來操作才能把這樣的班級管理好、讓學生能各得其所地有效發展呢？下面，談幾點經驗性的策略。

一、 珍愛所有學生

珍愛所有學生、一視同仁，在一般的班級管理中很容易做到。而對一個兩極分化的班級，這就不那么容易了——面對那些抵觸心理嚴重、不思進取、總是會招惹是非的學生，班主任很容易失去耐心，“別有幽怨暗恨生”——班主任也是人，也有情感，也會喜歡聽話的、學習好的學生。

但是，要想把這樣一個班級管理好，把學生教育好，拉近分化的距離。那班主任就得強化這種公平公正的意識、就得“強迫”自己去愛每一名學生——開始的時候有點被動，但時間一長，你會發現那些所謂的差生，其實也很可愛，也是亮點多多。關鍵是，班主任要用一顆愛心去發現——戴著墨鏡去看學生，怎么能看到他的亮點呢？看不到他的亮點，也就不會發自內心地去喜歡他、尊重他——而這種愛和尊重，初中生是很容易感知的，他們就能把這種來自老師的愛轉化為上升的動力。

有位學生學習不好，也不用功。一次學校運動會，他奪得了短跑第一名，為班級爭得了榮譽，我看到他回班的時候一瘸一拐的，就問怎么回事。他說“沒事，崴腳了。”——結果我翻開他的褲腿一看，腳脖子上纏著繃帶，還往外滲著血——原來，他的腳前兩天摔傷了，為了班級榮譽愣是帶傷上陣，把傷口都跑裂開了。我的眼淚都要下來了！這樣的學生，我相信每名班主任都會遇到。他可能學習不好，平日讓人“討厭”，但他卻擁有堅毅和高尚的品質。如果你不去愛他，不去激發他的亮點，他就會變成被埋沒的金子。

二、 給予展示舞臺

落后的學生不僅會擁有高尚的品質，而且也會有自己的特長或優勢。比如上面那位學生，他學習不好，但他是個優秀的體育生。很多班級“兩極分化”，其實我們大多是從學業的角度去判斷的，而如果我們從學生綜合素養發展的角度去看，就會發現，其實每名學生都有別人不可比擬的特長。特別是那些所謂的“差生”，他們因為沒有把精力都投入到學習上，反而在其他方面下了更多的工夫。

班主任在抓“兩極分化”的班級時，先可以把唯成績論放在一邊，多綜合考量，挖掘學生的特長和亮點，然后把他們的這些特長在班級中放大、展示，在班級中樹立他們的正面形象、給予他們足夠的自信和班級歸屬感。班主任要始終相信每個學生都是一塊金子、一片沃土，只要給他們發光、成長的機會，他們就能夠把這種信心體現到學習、紀律等方方面面，從而最終完成對學業的提升，縮短學習差距。

比如我班，有的學生擅長繪畫、有的學生會演奏薩克斯、有的學生課外學習舞蹈，我就讓他們負責班里的文藝工作，比如畫黑板報、裝飾教室、學校文藝活動、班級節慶活動等等。很快就發現，這幾位學生在學習自覺性和自律性上有了明顯提升——這其實就是一種自信的遷移。

三、 重視家校合作

兩極分化班級的管理教育工作絕對不能忽視家長這個“角色”——如果你仔細分析，就會發現，自己班級工作不好做，很大的阻力不是來自學生，而是來自家長。學習好的、紀律好的學生家長，會在家里告訴學生，“不要跟某某同學一起玩，不要讓他影響你的學習……”這樣，在學生心理上就造成了階層意識、小團體意識，使班級學生形成對立、分化;而差生的家長，則會因為對自己的孩子“失去了信心”而不積極主動管理孩子，配合教師工作的意愿也會變弱。這樣，學生自己向上追、向上發展的驅動就沒有了，不管教師怎么引導也沒有用。

因而，我特別重視家庭對學生成長的影響力，強化家校合作。比如，向學優生的家長講一些“差生”的優點、亮點，讓他們認識到所謂的“差生”不僅沒有影響你孩子成長，而且在很多方面都受益于這些學生。比如，給“差生”的家長講教育理論和方法，幫助他分析孩子成長的條件和空間，讓他們重新樹立信心，采取正確的教育策略，和老師一起強化對孩子的引導。

以上，從經驗出發探討了初中班主任解決學生兩極分化問題的策略。主要是強調三點：第一是給學生們公平而有質的愛，第二是要給每名學生展示才華的舞臺，第三是要重視家校合作，對家長進行“培訓”。

參考文獻：

[1]鄭國榮.初中班主任工作幾點的心得體會[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（21）.

[2]李蘭俊.淺談初中班主任工作感想——以德服人，以愛育生[J].讀寫算：教育教學研究，2014（19）.

作者簡介：

鐘梅，四川省瀘州市，四川省瀘州外國語學校四川省瀘州外國語學校。