中學英語教學存在的問題及對策

王翠蘭

【摘要】自從新課程改革以來，學校組織了不同形式的培訓以及教學活動，通過培訓，教師對于課程改革有了進一步的了解和認識，本身的教學理念得到了一定的改進和創(chuàng)新，其能夠積極參與到課程改革教學中去，在新型教學理念的指引下有效的開展合作式學習。在本篇文章中，主要分析了中學英語教學過程中存在的相關問題，并且提出了一定的解決對策。

【關鍵詞】中學英語教學? 問題? 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0106-02

現(xiàn)階段，全面學習和掌握英語是我國關注的一項重點問題，主要是因為英語能夠很好的吸收外界文化，加深國際之間的交流和合作。尤其是實施改革開放以來，外交文化得到了快速發(fā)展，因此，對于外語知識的學習或者是專業(yè)性人才的培養(yǎng)顯得特別重要。與此同時，相關部門還指出需要大力推廣外語人才，不斷完善外語教學方法、提升教學外語整體水平，所以，上述內(nèi)容是當前中學英語教學期間面臨的首要任務，必須加大重視力度。

1.現(xiàn)階段我國中學英語教學中存在的各種問題

1.1課堂教學方式難以轉(zhuǎn)變

從上個世紀七十年代初期，英語教學課堂上主要采取以句型操作為主、語法講解和語法練習為輔的教學方式，按照語法翻譯法進行教學。其次，到了八十年代之后，其逐漸朝著交際功能的方式進行改變，然而因為我國教學課堂經(jīng)常受到經(jīng)濟條件的約束，因此，在教學改革上還是存在著很多問題的，課堂教學上也有一定的缺陷，從實際情況來看，絕大多數(shù)教師依舊是采用以往單一的教學方式進行授課，或者是直接對語法進行翻譯，從而開展英語教學;當然，也有些教師對于學生的交際能力培養(yǎng)不到位，經(jīng)常采取一些沒有實際意義的方式，過于追求課堂上華而不實的熱鬧，以為學生只是簡單的說幾句話，那么就是交際能力了，過于弱化英語語法和基礎知識點的掌握情況。與此同時，班級人數(shù)過多，班額太大，有的班級學生幾乎高達五十多個，甚至是更多，所以，根本不符合英語語言教學方式，最后導致課堂教學效果不明顯。

1.2教師素質(zhì)無法適應現(xiàn)階段素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)

在實際英語教學過程中，存在著諸多影響英語教學的因素，在這其中，教師影響范圍是比較廣的，教師英語水平對于學生英語素質(zhì)有著重要的影響。當前，雖然中學教師教學水平有了不斷的上升，然而在實際情況中，還是無法適應當前英語教學需求的。大多數(shù)教師英語口頭表達能力不是很理想，完全使用英語進行講課還是具有一定的難度。特別是在英語教師培訓上。制定的措施發(fā)揮出來的效果不是很大。另外，對于綜合型人的打造，還是存在很大難度的。

1.3英語教學在考試體系中會受到約束

在當前考試體系和教育體系管理中，有很多因素約束著英語教學工作的開展。首先，高考指揮棒對于中學英語教學有著關鍵性作用，教師僅僅是按照這根指揮棒轉(zhuǎn)動，遵循考什么教什么的原則執(zhí)行，從以往英語高考看出，有些試卷內(nèi)容有著很大的改變。比如在1984年的時候，去掉了句子翻譯，這就包括到完成句子和句型轉(zhuǎn)換等多種語法類型題型，也就是說，需要從所測試重點知識直接向翻譯方向發(fā)展，但是，教學的最后目的還是要回歸到課堂上，由此一來，會占到學生很多時間。另外，把以往生動有趣的語言教學直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤v解學生聽講說的課堂教學，同樣也會把一些知識直接硬塞給學生，最后導致學生學習英語效率逐漸下降。

2.當前英語課程教學方式存在問題的解決措施

2.1需要改變以往英語課程教學方式

現(xiàn)階段，高素質(zhì)英語人才存在的問題較多，主要是因為采取的英語教學方式比較傳統(tǒng)。新時代迫使我國英語教學方式進行改革，不然的話，和英語教育水平不符合的人會越來越多，所以這就要求相關部門需要對教學方法進行優(yōu)化，還要提升課堂教學整體質(zhì)量，原因是因為課堂教學是現(xiàn)階段英語教學的主要發(fā)展方向，所以要想不斷提高課堂的教學效率，需要做到以下幾點：第一，要改變以往上課的情況，分小班進行上課，由此一來，學生練習口語的機也會增多，而師生也可以進行面對面交流，這種交流方式就能夠很好調(diào)動學生學習英語的積極性。第二，英語教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，并且以語法為主進行學習，不但要了解交際法為主的花架子，還需要帶動學生學習英語的積極性，將聽說能力和閱讀表達能力結(jié)合為一體，從而加強學生自身的英語素質(zhì)。

2.2需要提高英語教師培訓，以此優(yōu)化師資團隊

在近些年的發(fā)展中，英語教師的教學水平也在不斷提高，并且實施了大量的工作，比如，請外國教師到我國進行授課，或者是組織相關的英語教師出國培訓等多種方式，然而這些方式僅僅是少數(shù)城市進行，相對而言，普及范圍不是很廣，需要花費較大精力繼續(xù)推廣深入，然后遵守請進來，走出去的原則。與此同時，英語教師需要根據(jù)進修的程度來引導學生學習英語，只有這樣，才能夠帶動學生學習英語的興趣。

3.小結(jié)

以上所述，在我國中學英語教學中，需要先培養(yǎng)出當前社會所需的素質(zhì)性人才，加強改革力度，從教育觀念以及教育體系出發(fā)，大力解決以往中學英語教學過程中存在的各種問題，從而實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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