淺談部分學生異象與高校勞動教育回歸

【摘要】部分大學生勞動觀念淡漠，動手能力缺乏，社會融合度不高，加劇就業難。分析他們的一些非常態表象與勞動教育弱化的相關性，探尋彌補勞動教育缺失的路徑，有助于更好構建德智體美勞全面培養的教育體系，培養全面發展的新時代社會主義事業建設者和接班人。

【關鍵詞】大學生異象? 勞動教育? 意義? 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0016-02

近年，高校堅持把立德樹人作為根本任務，深化改革、創新素質教育、凸顯辦學特色，學校教育普遍與社會需求對接。許多畢業學生供不應求。但也有學生，無視勞動、技能單一、情懷低迷，難就業，就業難。順應時代需求，樹立問題導向，彌補缺失短板，對于深化教育改革，培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人，具有理論價值和實踐意義。

1.青年學生異象的主要表現

極少部分大學生雖完成學分，但積淀內涵不足，技能技藝缺乏，有的出現非常態外在表象，筆者謂之異象：

1.1勞動意識淡漠。一度時期，部分學生倚重考分而忽視勞動尤其是體力勞動。據中國青少年研究中心調查，只有半數少年兒童經常整理房間、打掃衛生，經常洗襪子的不足四成，經常洗碗、洗菜的有三成，經常洗衣服的僅兩成[1]。大學生自覺打掃衛生、烹飪做飯、幫助親友勞動的為數不多。步入崗位后，怕苦怕累、厭煩“加班”不乏其人。

1.2動手能力不足。在“中國發展高層論壇2017”上，富士康郭臺銘吐槽：大學教育與工廠的實踐有很大差距，大學生動手能力普遍不強。一方面就業難，據網易云課堂調查，有超過21%的大學生平均求職過程接近5個月[2]。北大副書記于鴻君估計，至2018年上半年，歷年累積未就業大學生有250多萬[3]。另一方面，我國急需技能型人才，表明勞動力市場供給側存在結構、質量偏差。

1.3消費觀念超前。《搜鋪資訊》發布《雙11湖北高校學生爆買分析報告》：2016年的雙十一，僅武漢大學，消費金額就達3374萬[4]。網民熱議，大學生沖動、從眾、跟風、攀比消費，不利于養成正確的理財觀念、勞動情懷、奮斗精神。商家推出刺激學生消費的推廣應用，將部分學生引向借貸陷阱，引起教育部與銀監會聯合預警。

1.4體能體質下降。第九屆全國大學生運動會調查：2010年與1985年比，大學生肺活量和800米、1000米跑的成績分別下降下降。同年，天津調查確認，近視檢出率超過80% [5]。《三亞日報》統計，2018年，我國學生近視比例為：初中74.4%，高中83.3%，而大學高達87.7% [6]。

1.5缺乏融合主動。手機、平板深入生活并正顛覆青年生活常態，但也鑄成學生普遍的依賴。網游成為青少年娛樂優選，也使一些大學學生難以自持。畢業賦閑在家、衣食仰仗父母的“啃老族”的“新失業群體”不時可見。

2.青年學生異象的成因

上述現象，原因多樣多元，但無一不包含勞動經歷缺乏、勞動技能短缺、勞動鍛煉不足的重要誘因。

2.1升學重壓沖淡了勞動教育。現階段大學生初中、高中期間，一直循環于自習復習、聽課補課、測驗考試中。學生“壓力山大”的十余年，無暇顧及家務、社會勞動，更鮮有人付出過搬、扛、抬等強體力。

2.2寬松的大學環境弱化了勞動教育。高考后，少數學生產生歇一歇、松一松的認識，加之行業公認的“60分”基準，勞動鍛煉基本不屑顧及。教育部陳寶生部長說：“玩命的中學，快樂的大學”，這種現象應該扭轉，強調對大學生“增負”，提升學業挑戰度，可謂一針見血。

2.3課程設置缺少了勞動教育。上世紀八十年代前，勞動一直列為必修課，納入教育體系，占有“一席之地”，但近年“智”的比例放大，“勞”的成分被擠壓。在校幾年，缺乏在陽光下感受泥土的芬芳、生命的律動、勞動的艱辛、收獲的喜悅，難免助長嬌懶習氣。

2.4社會實踐形式化了勞動教育。據渤海大學文理學院調查，對于社會實踐的目的，認為可以鍛煉自己、為就業做準備的占71.5%，認為單純為完成學校要求的居然占13%，只有28.1%的人選擇參加暑期實踐或社團活動[7]，客觀反映出學生社會實踐的能動意識不強，社會實踐的勞動教育功能發揮不足。

3.高校勞動教育的時代意義

重拾勞動教育價值，讓勞動教育回歸，對于貫徹落實習總書記重要講話精神，消融青年異象，促進學生全面成長，意義深遠。

3.1勞動教育是習近平總書記對教育工作提出的明確要求。習近平總書記在全國教育大會上指出，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。習近平總書記強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。習總書記把勞動教育提升到前所未有的高度，為新時代教育事業發展指明了方向、提供了根本遵循。

3.2勞動教育是黨的教育方針的重要內涵。新時期我國的教育方針強調，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。進入新時代，習近平總書記多次強調“以勞動托起中國夢”、“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造”。習近平新時代中國特色社會主義思想的這些重要內涵，既是對教育工作者的深情囑托，也是對黨的教育方針的深刻詮釋。

3.3勞動教育是創新創業現實需要。2018年“兩會”期間，全總黨組成員李守鎮指出，近年，技術工人的求人倍率一直在1.5以上，高級技工達到2以上。全總研究室主任呂國泉統計，至2017年底，我國就業人口7.76億，技能勞動者1.65億，占21.3%，高技能人才4791萬人，占6.2%，高級技工占比僅為德國、日本的一半，缺口1000多萬人[8]。強化勞動教育，創新技能培養，顯得異常迫切。

4.彌補勞動教育短板的路徑

進入新時代，一切對外輸出勞動量或勞動價值的運動都是勞動范疇。我們應從思想引領、平臺搭建等多方面入手，強優勢，補短板。

4.1深化思想教育，強化觀念引領。勞動是新時代青年的優秀道德品質特征。習總書記強調：“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”。習近平同志回憶梁家河生活時說，下雨刮風在窯洞里鍘草，晚上看牲口，去放羊，扛200斤麥子，十里山路不換肩[9]。習總書記無愧為新時代勞動楷模。我們要引導學生扣好人生第一顆扣子，崇尚勞動，聯系工農，依靠勞動，在“家里蹲”、“啃老”等不良環境中自我救贖。

4.2開辟多條路徑，搭建勞動平臺。建立勞動教育多元課程體系，形成“課程超市”，以供學生自主選擇。豐富校外勞動實踐形式，健全高校與實務部門、科研院所、行業企業協同育人機制。結合研學活動，組織參與農業規模種養、工廠流水線作業、商業服務等勞動。有條件的，還可探索助耕幫戶、扶助孤寡等，增強體驗，培育情懷。

4.3創新創業融合，突出教育重點。“大眾創業”、“萬眾創新”成為社會發展主旋律。要培養學生創新創業能力，克服創新創業教育與專業教育“兩張皮”傾向。突出能力培養的核心，培養學生創造思維和創新能力。注重導師團隊搭建，促進師資、教材、資金以及教學方法完善配套。竭力開辟勞動實訓、創新創業基地，促進創新創業這一新興勞動教育形態有序發展。

4.4實施考核評價，推動落地落實 。明確勞動目標，強化統籌協調，長期短期結合、校內校外兼顧。針對專業、性別特點，因人因時制宜，因人施策。做好試點示范，解決勞動疑難，增強教育實效。牽住考核牛鼻子，全程誠信記實，確保勞動教育落地落實。組織課程評價，形成范本體例，使勞動教育在促進青年學生全面發展中發揮應有作用。

參考文獻：

[1]練洪洋.《教育部基礎教育司司長表示 盡早讓勞動課重返中小學課堂》[J].廣州日報，2017-09-07

[2]《2017中國大學生就業難人群畫像報告》[Z].網易云課堂，2017-09-19

[3]張小武.《于鴻君：上山下鄉歷史自有公論》[J].教育（旬刊），2018-05-04

[4]陳嬿竹.《雙十一湖北高校學生爆買分析報告》[Z].青春湖北微信號，2016-12-11

[5]曾偉，盛卉.《民盟天津市委：中國大學生體質狀況堪憂須采取措施》[Z].中國政協新聞網，2014-04-14

[6]張曉華.《近視之“象”三亞三成中小學生“鏡中看世界”》[J].三亞日報，2018-08-31

[7]崔紅軍.《大學生社會實踐調查報告的研究與分析——以渤海大學文理學院學生為例》[J].劍南文學，2011年第10期

[8]劉義陽.《實現中國制造2025，技能人才是關鍵》[Z].鳳凰網，2018-03-13

[9]《追尋習近平總書記的初心·梁家河篇》[Z].央視新聞，2017-03-19

作者簡介：

羅雪（1991.11—），女，教師，碩士，研究方向：思想政治工作、外語教學。