新課程背景下高中物理情境教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

李瑞 雷行亮

【摘要】隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，我國的教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，因此新課程改革政策應(yīng)運(yùn)而生。在新課程背景下，高中物理的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)作出科學(xué)化的變革，這樣才能使得高中物理的教學(xué)符合目前教育時(shí)代的基本要求。新課程背景下的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用情景教學(xué)的方式，因?yàn)槠淠軌蛴行У膶⒔處熍c學(xué)生引入到相應(yīng)的知識情景中，從而切實(shí)的激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。因此本文將會展開新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)分析，以希望幫助廣大高中物理教師制定情景教學(xué)設(shè)計(jì)策略，推動高中物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程背景? 高中物理? 物理教師? 學(xué)生? 意義? 措施

【課題項(xiàng)目】課題名稱：“故事”引入法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題編號：WLDTR201704。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0161-01

眾所周知，高中物理科目是具有一定的復(fù)雜性的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好的幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的物理知識，同時(shí)還可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理科目的興趣，而情景教學(xué)模式卻可以有效的解決這個(gè)問題。高中物理教學(xué)過程中，物理教師創(chuàng)設(shè)情景的方式是較多的，教師可以全面的聯(lián)系實(shí)際，從生活中的物理現(xiàn)象入手，并且充分借助信息技術(shù)，迅速的將相應(yīng)的物理現(xiàn)象展開還原，這樣一來不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能極好的提升物理課堂教學(xué)的有效性。

一、新課程背景下高中物理情景教學(xué)的意義分析

（一）全面提升物理課堂的高效性

新課程背景下，展開高中物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)，將會從根本上提升高中物理教學(xué)的高效性，這是具有一定的根據(jù)的。因?yàn)橐酝咧形锢斫虒W(xué)的方式過于的傳統(tǒng)，過多的物理知識都是教師完全通過理論講解以及例題講解的形式教給學(xué)生的，但是高中物理知識理論性過強(qiáng)，學(xué)生很難在第一時(shí)間形成較為深刻的認(rèn)識與理解，所以最終一堂課的內(nèi)容就會拖延到兩堂課解決，這大大的降低了物理教學(xué)的進(jìn)度。而情景式的教學(xué)方式卻可以從本質(zhì)上極好的使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且教師講授的過程也會變得輕松，講解知識的思路會非常清晰，最終整個(gè)物理課堂的高效性也就提升了。

（二）能夠滿足當(dāng)前物理教育的時(shí)代要求

新課程背景下的物理教學(xué)，更多層面上要求的是創(chuàng)新二字，而物理情景式教學(xué)方法正是一種創(chuàng)新的嘗試，因?yàn)樗c實(shí)際的故事、生活的現(xiàn)象以及典例相結(jié)合，所以創(chuàng)設(shè)出來的物理課堂，就會體現(xiàn)出一種創(chuàng)新意義的價(jià)值。因此從當(dāng)前形勢上看來，新課程背景下的高中物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)，是能夠符合目前教育時(shí)代的要求的，正是因?yàn)檫@樣，廣大高中物理教師就應(yīng)當(dāng)切實(shí)展開高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，力求從本質(zhì)提升整個(gè)高中物理教學(xué)的有效性，最終推動我國高中物理教學(xué)質(zhì)量水平不斷提升。

二、關(guān)于新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)措施研究

（一）科學(xué)全面的設(shè)置故事情景，切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)從物理故事層面展開入手，因?yàn)槲锢砉适虏粌H包括物理學(xué)的史料、科學(xué)家事跡，還包括了物理知識在整個(gè)社會生活、生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用以及相應(yīng)的新技術(shù)發(fā)明等，這些方面能夠極好的豐富高中物理情景教學(xué)課堂的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中物理教師有目的、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置這些物理故事，可以極好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對于物理科目的好奇心以及求知欲，最終也就可以使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，非常樂于探究大自然當(dāng)中的奧秘，并且通過探究體驗(yàn)到前所未有的自然規(guī)律，進(jìn)而養(yǎng)成為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。通過一個(gè)實(shí)際的案例加以說明：某物理教師，在講解“自由落體運(yùn)動”知識的時(shí)候，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容的興趣，因此非常詳細(xì)的介紹了伽利略運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯展開推理，推翻了亞里士多德的落體理論的故事，并且在整個(gè)知識的講解中，還運(yùn)用講故事的口吻生動的講述了傳說中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這樣也就極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又將自由落體的基礎(chǔ)理論知識講解得非常清楚。

（二）全面借助多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力 高中物理情景教學(xué)還需要采用電教多媒體措施，也就是借助幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將復(fù)雜的物理理論知識，通過生動、形象、鮮明的視聽效果，完全的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣將會極好的提高高中物理課堂的效益。在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，某些物理實(shí)驗(yàn)并不能直接展開，但是卻可以通過多媒體技術(shù)來對其進(jìn)行一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，高中學(xué)生可以較好的觀察實(shí)際生動形象、直觀逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，來全面的提升自身的知識印象，這樣將會從本質(zhì)上產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。有這么一個(gè)實(shí)際例子：某高中物理教師，在講解關(guān)于物理粒子散射實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)樵搶W(xué)校缺乏相應(yīng)的條件與設(shè)備，所以也就無法通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來展開這方面的研究。為了能夠讓學(xué)生切實(shí)的掌握粒子散射實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)要點(diǎn)，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)這方面知識的興趣，因此，該物理教師就使用多媒體技術(shù)，來讓學(xué)生觀察粒子散射的動畫模擬，并且在動畫模擬的制造過程中，全面的包括實(shí)驗(yàn)的裝置、實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，最終從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的探究源自結(jié)構(gòu)奧秘的興趣，積極的分析出其中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而該班級學(xué)生也就極好的掌握了此部分的知識。

（三）切實(shí)創(chuàng)造實(shí)踐情景教學(xué)，提升學(xué)生的動手能力

新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，還需要全面的注重實(shí)踐的教學(xué)，因?yàn)槲锢磉@門科目，與化學(xué)在本質(zhì)上都是一樣的，其都需要非常重視實(shí)踐的操作。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，在其中引入相應(yīng)的情景案例，最終使得學(xué)生不斷的對此展開實(shí)踐探索，這不僅可以極好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，還能夠強(qiáng)化課程教學(xué)的活躍性。接下來同樣通過一個(gè)案列展開說明：某高中物理教師在教學(xué)平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)榇隧?xiàng)實(shí)驗(yàn)的理論知識較為難懂，所以其也就組織學(xué)生，到戶外開展了平拋運(yùn)動比賽，具體來講也就是通過平拋小球，讓學(xué)生感受其中的奧秘，之后再結(jié)合相應(yīng)的多媒體，將小求運(yùn)動的軌跡描述出來，最終學(xué)生也就能在寓教于樂的情景教學(xué)模式下，掌握基本的基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，新課程背景的到來，使得整個(gè)教育行業(yè)不得不進(jìn)行全面化的改革，因?yàn)檫@樣才能使得相應(yīng)的科目滿足當(dāng)前教育時(shí)代的要求。而物理科目又是高中學(xué)科當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，對物理科目的改革，就應(yīng)當(dāng)采用情景教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣不僅可以極好的提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能從本質(zhì)上提升整個(gè)物理教學(xué)課堂的高效性，最終使得物理科目的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)新的意義，從而全面的使得物理教學(xué)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：

李瑞（1987—），女，漢族，碩士研究生，中教一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。