初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略

侯萬虎

【摘要】在現代數學教學的過程中出現許多問題，初中數學教學教育模式單一，學習難度大，學生對于數學的興趣不高，在學習中遇到的許多困難也找不到解決的方式，不能獨立思考并提出問題。所以對于培養學生發現問題、提出問題，并且進行團隊合作解決問題這樣的能力需要繼續加強。本篇文章將主要討論解決問題能力的培養對于提出問題的重要意義，以及在數學教學中培養這樣能力的重要作用。

【關鍵詞】初中數學教育? 發現解決問題? 培養能力策略

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0142-02

引言：

在初中數學教育時期對于發現和解決問題能力的培養應該作為教學的主要目標。培養教育過程中要進行針對性能力的培養，教授學生學習方法，而并非教授單一的知識框架。學生能力的培養在教學過程中更加重要，但是對于策略的研究也應當進行不斷的發展，不斷的結合實際來對問題提出解決辦法。

一、目前初中數學教學的現狀

初中數學教育對于學生來說是一個難度的提升，對于以后的數學學習來說是一個夯實基礎的過程。教授學生學習能力，培養學生正確的學習態度，培養學習能力是一件非常重要的事情。但是目前數學教育課程上，老師上課時的教學目標只針對于課本內容的講解以及對于應試的教育。大部分時間教師只是教授學生應試的方法，為了培養學生考試考出更高的成績而并非注重培養學生的學習能力，所以在這一點上必須要更正學生的學習態度以及老師的教學目標。

除此之外，在初中學生的德育能力培養上，學校整體的重視程度都不高，所以學生自然也就對于自身的能力提升沒有那么高的重視程度。因為平常并沒有對于能力的測驗評測，所以學生自身也不能有一個直觀的反饋。這樣一來能力的培養沒有直觀的體現，從而教師對于學生的能力掌握并不能完全的了解。當教師不能深入課堂的時候，自然也就不能了解學生的學習狀況，很難正確把控教學進度，所以對于教師的評測標準應該不斷提高。有些教師對學生的關注度不夠，只關注自身的利益得失，過分在意升學率以及個人收入，并不能全身心的投入教學。

二、發現問題并解決問題的教學方針的優勢

對于提出問題和發現問題的能力來講，學生在學習的過程中必須要注重培養學生發現問題，從不同的角度看待問題，以發展的眼光看待問題，培養學生的發散性思維。學會提出問題，在問題中學習知識，在問題中了解知識的深度層面。要讓學生不僅僅看到一個表面的公式或者數學定義，應該不斷更正學校教師的教學思維以及教育的方法，主要引導學生培養學習能力，端正學習態度，形成良好的學習氛圍，讓學生熱愛學習，樂于鉆研。

對于關注學生培養自身學習能力以及發展個人學習興趣，教師必須不斷的對學生進行引導。在教學的過程中注重培養學生的能力以及實踐能力，平常教學時應當讓學生提出問題，進行預先預習之后，先對自己不懂的知識進行圈點提問。首先讓學生對于預習的內容先進行提問，然后教師對具體問題進行針對性的解答，這樣能夠快速高效的讓學生得到自己想知道的知識，從反饋的速度能夠讓學生獲得學習過程中的成就感，從而產生良性循環。

三、在實踐中教學中運用教學策略

比如在教學過程中可以培養學生的逆向思維的能力，讓學生從反向來思考，從而發現問題，然后再通過分析研究解決自己提出的問題。除此之外可以通過具體實踐來讓學生發現實踐過程中出現的具體問題。深入了解理論教學的現狀，理論并不能完全應用于實踐，必須要結合真實的世界來判斷理論的正確性。

在八年級下冊數學課本的教學中《特殊平行四邊形》的章節中，教師可以讓學生先進行思考，生活中有哪些特殊的平行四邊形，通過學生不斷列舉特殊的平行四邊形，讓學生自身的發現以及思考，能夠快速的讓學生了解已知知識，然后教師根據其中的差異性來進行新知識的導入。

在九年級下冊《投影與視圖》章節中，教師可以讓學生先進行課前預習，然后把不懂的知識匯總，在課前向老師提出。學生先發現其中的難點然后自己思考如何能夠正確掌握這些難點，在教師教學的過程中可以進行難點的重點聽講。

在七年級下冊第五章關于《相交線》模塊“觀察與猜想”中，有一個有趣的現象叫作“看圖時的錯覺”，教師可以讓學生通過觀察各種不同的圖片，從不同的角度進行分析圖片讓學生交流看圖片時會出現哪些錯覺。教師可以借助教具和多媒體教室來為學生展現大量的圖片，然后從而讓學生感知到不同角度能夠帶來不同結果，不僅能夠培養學生上課的興趣和積極性，還能夠讓數學課堂更加的有趣味，讓學生樂于上課與學習，發現學習中的樂趣。

四、結束語

由此證明，在不斷的探究教學中，可以發現許多新奇有趣的教學方式，從而增加課堂的趣味性，增強學生的學習自覺性。在培養學生發現問題，并且從不同的角度觀察問題，提出問題，從而通過自己的努力來解決問題的過程中，能夠讓學生不斷的從中獲益，并且提高能力。教育應當不斷發現新的教學方式，提升課堂教學素質，培養學生全方位的能力。

參考文獻：

[1]陳彩霞.初中數學教學中學生反思能力培養與教學方法創新[J].新課程學習·上旬，2013，（5）：78，79.