我的語(yǔ)文教學(xué)

劉威

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0139-01

從事了八年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，我自認(rèn)已經(jīng)是一名“老教師”了。在過去的教育教學(xué)工作中，我的一貫原則是：不放棄任何一個(gè)學(xué)生。為了讓所有的學(xué)生在我這兒都能有所收獲，我一直在不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思，并充分利用身邊的有利資源，力爭(zhēng)讓學(xué)生們喜歡我，喜歡聽我的課。正因?yàn)椴粩嗟胤e累，我擁有了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，才使得我在工作上游刃有余。

一、“百變”師生，創(chuàng)造快樂的課堂

我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師，尤其是中低年級(jí)的語(yǔ)文老師來說，如果我們無(wú)論在上哪篇課文時(shí)，總是一本正經(jīng)地說教，我想語(yǔ)文教學(xué)可能再也脫不掉“枯燥”的帽子。而枯燥帶來的后果，可能是學(xué)生注意力不集中，講話、做小動(dòng)作將會(huì)不斷發(fā)生，造成整個(gè)課堂亂糟糟的情況;還有可能是全班一片死氣沉沉，亦或是其它狀況的發(fā)生，總之都不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。反之，如果我們老師放得開架子，能夠根據(jù)課文內(nèi)容，做一些大膽的嘗試，那課堂將不再是老師的“一言堂”。比如，我經(jīng)常在我的課堂中，帶著孩子們扮演各種角色。記得上《狐假虎威》這一課時(shí)，我就分別模仿了狐貍和老虎這兩個(gè)角色，主要是從聲音和動(dòng)作上加以演繹，吸引了很多孩子，包括平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的孩子都情不自禁地跟著我模仿起來。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)給他們充分展示的機(jī)會(huì)。首先，提出表演要求，如選擇模仿最像的同學(xué)上臺(tái)表演、表演時(shí)不能拿著書等，他們?yōu)榱双@得機(jī)會(huì)必然會(huì)盡力去完成文本的閱讀，也會(huì)主動(dòng)嘗試語(yǔ)氣、動(dòng)作等的模仿;其次，在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí);然后再分配角色，讓他們戴上提前準(zhǔn)備好的動(dòng)物面具，盡情地去表演。這樣的一節(jié)課，孩子們都喜歡，他們不僅收獲了快樂，也收獲了知識(shí)，這不正是“寓教于樂”嗎？

二、精美課件，抓住學(xué)生的注意力

閑暇之時(shí)，我喜歡制作教學(xué)課件。當(dāng)一張張精美的圖片、一個(gè)個(gè)有趣的動(dòng)態(tài)效果、一首首美妙的音樂展現(xiàn)出來時(shí)，我被深深地吸引了，與此同時(shí)，我知道這些也足以打動(dòng)班里的那群小不點(diǎn)兒。

例如，學(xué)習(xí)《金色的草地》時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，雖然書本上也有插圖，但當(dāng)我出示開滿了蒲公英花的草地時(shí)，孩子們都睜大了眼睛，同時(shí)不約而同地發(fā)出：“哇”的聲音。可見，他們被圖片上的景色震撼到了。不難理解，別說孩子們了，就是我也沒有親眼見過這樣滿眼金黃的美麗景象，而圖片的直觀呈現(xiàn)，無(wú)疑給大家?guī)砹藦?qiáng)烈的視覺沖擊。像這樣的例子太多太多。

不一樣的課文內(nèi)容，能夠吸引很多孩子去讀，而別出心裁的課件與課文內(nèi)容的完美融合，能夠帶動(dòng)所有的孩子走進(jìn)課文、愛上課文！

三、利用微信——“跟著”學(xué)生回家

課堂學(xué)習(xí)的效果無(wú)論再好，也離不開適當(dāng)練習(xí)的鞏固，因此作業(yè)是必不可少的。而很多老師都遭遇過“泥鰍”式學(xué)生，無(wú)論你苦口婆心，還是怒目圓瞪，亦或是找家長(zhǎng)，統(tǒng)統(tǒng)不管用，就是有人不做作業(yè)。我就遇到過這樣的孩子，只要離開老師的視線，管你是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，反正不寫，也別指望他背書，你一找他，眼淚汪汪，啥話不說。怎么辦？冥思苦想了很久，終于想到一招，既然我可以通過微信，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫作業(yè)，為什么我不利用微信，來檢查孩子們的作業(yè)完成情況呢？于是，我大膽地嘗試了這個(gè)想法，讓家長(zhǎng)把他每天回家寫完的家庭作業(yè)私發(fā)給我，我再根據(jù)他的作業(yè)完成情況，如：寫字時(shí)，書寫錯(cuò)誤或潦草;習(xí)作時(shí)，語(yǔ)句不通順等，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)不寫作業(yè)的孩子，能夠在我規(guī)定發(fā)作業(yè)的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這就是個(gè)進(jìn)步。由此，我將這個(gè)方法推廣到全班，培優(yōu)、補(bǔ)差兩不誤，因?yàn)槲业募皶r(shí)點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的積極性也大大地提高了。

學(xué)無(wú)止境，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需要我學(xué)習(xí)的地方還有很多，未來的教育工作中，我依然會(huì)去嘗試挖掘身邊一切可以利用的資源，努力讓我的課堂更加豐富多彩。相信以后會(huì)有越來越多的孩子愛上我的語(yǔ)文課！