淺談實現小學語文教育生活化的途徑

孔源源

【摘要】隨著我國教育事業的不斷改革，對于小學語文提出了更高的要求。小學語文作為小學各個學科中極為重要的組成部分，對于小學學生有著極其重要的作用。但是在實際的教學過程中仍存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響小學語文教學的有效開展。基于此，本文首先研究了小學語文教育生活化的基本原則，然后根據實際情況提出了小學語文教育開展生活化教學的相關途徑。

【關鍵詞】小學語文? 生活化教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0157-02

在小學語文教學中開展生活化教學，將課堂教學與學生的生活實際相聯系，能夠促使學生在學習語文知識的過程中，進而有效提高小學語文教學的教學效率和教學質量。基于此，教師要轉變傳統的教學理念，遵循小學語文生活化教學的基本原則，創新教學模式，優化教學方法，以此保證小學語文生活化教學的有效性。

一、小學語文教育生活化的基本原則

（一）遵循“以學生為本”的原則

在小學語文課堂教學中，語文教師要遵循“以學生為本”的原則，靈活運用現代化教學手段，促使學生能夠真正參與到生活化教學中。以此促進小學語文生活化教學效率及質量的有效提高。

（二）遵循全面發展的原則

在小學語文課堂教學中，語文教師要注重培養學生“德、智、體、美、勞”等方面的綜合能力，以此促使學生成為創新性的高素質人才。保證小學學生身心的健康發展，保證小學學生的健康成長。

（三）遵循基于教學內容的原則

在小學語文課堂教學中，語文教師要真正認識到小學語文對學生的重要作用，遵循基于教學內容的原則，根據教學內容開展生活化教學，以此保證小學語文生活化教學的有效性。

二、小學語文教育開展生活化教學的相關途徑

（一）根據學生的生活實際，開展小學語文課堂教學活動

小學階段的學生正處于身心發育的關鍵階段，其理解能力相對較弱，認知水平相對較差。所以，在小學語文課堂教學中，語文教師要貫徹“以學生為本”的教學理念，根據學生的生活實際，通過生活中蘊含語文知識的案例，開展小學語文課堂教學活動，將學生日常生活中的碎片加以整理，以此構建完善的語文知識體系結構，進而讓學生感受到生活中的語文，提高小學語文生活化教學的有效性。比如，在實際教學中，語文教師可以將當下的新聞熱點、公益廣告詞等內容融入課堂教學中，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而保證學生的學習效率和學習質量。

（二）充分利用生活中的各種元素，創設生活化教學情境

在小學語文課堂教學中，語文教師要注重學生的學習體驗，充分利用生活中的各種元素，創設生活化教學情境。比如，在教學《鳥的天堂》這部分內容時，教師可以提問學生：“同學們，在生活中你們經常會見到哪種鳥？”，學生們紛紛回答：“麻雀”“喜鵲”“小燕子”。然后語文教師要充分利用現代化多媒體教學設備，通過圖片、聲音、視頻等形式，向學生展示各種鳥類的資料。以此對學生進行多重感官的刺激，進而有效的集中學生的注意力，通過這種方式，營造良好的教學環境，進而保證小學語文生活化教學效率以及教學質量的有效提高。

（三）貫徹生活化教學理念，開展小學語文生活化實踐活動

在小學語文課堂教學中，語文教師要深入貫徹生活化教學理念，明白生活化教學要貼近生活、走進生活。所以，語文教師要積極開展小學語文生活化實踐活動。通過生活化實踐活動，引導學生通過生活中的點點滴滴，建立對語文的感性認知。比如，教師可以組織學生進行春游、在公園開展活動、參觀博物館等。通過這種方式，讓學生發現生活中的語文，進而提高學生的語文綜合素養，促進學生綜合能力的全面提高。

（四）布置多元化作業，促使學生明白生活與語文的聯系

在小學語文課堂教學中，語文教師要注重作業的布置，通過布置多元化的作業，引導學生去感受實際生活中的語文知識，以此促使學生明白生活與語文的聯系。比如，語文教師可以布置一些看新聞寫感悟的作業，通過這種方式，讓學生更加注重生活中的語文素材，進而不僅能夠提高學生對語文知識的掌握程度，更是保證小學語文生活化教學的教學效率和教學質量。

本文首先從遵循“以學生為本”的原則、遵循全面發展的原則、遵循基于教學內容的原則等幾個方面闡述了小學語文教育生活化的基本原則。然后根據學生的生活實際，開展小學語文課堂教學活動、充分利用生活中的各種元素，創設生活化教學情境、貫徹生活化教學理念，開展小學語文生活化實踐活動、布置多元化作業，促使學生明白生活與語文的聯系等幾個方面提出了小學語文教育開展生活化教學的相關途徑。

參考文獻：

[1]許志華.小學語文生活化教學途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2018（08）：95-96.