初中科學(xué)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計及策略

沈麗

【摘要】作業(yè)不應(yīng)僅僅局限于鞏固、消化、理解、掌握和運用課堂所學(xué)知識，而更應(yīng)有助于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生素養(yǎng)的提高;有助于學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力及獨立人格的培養(yǎng)。新型的作業(yè)觀要求教師要重視作業(yè)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)? 優(yōu)化作業(yè)? 設(shè)計? 策略

【中圖分類號】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0168-02

科學(xué)合理設(shè)置科學(xué)作業(yè)對于提高教師的授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率有著積極的意義。當(dāng)前的作業(yè)多以單一的應(yīng)試作業(yè)居多，機(jī)械重復(fù)高耗低效的作業(yè)訓(xùn)練模式，成為教與學(xué)最突出的問題。如何優(yōu)化設(shè)計科學(xué)作業(yè)、提高科學(xué)作業(yè)的有效性值得我們?nèi)ド钏肌Ｒ韵抡務(wù)劤踔锌茖W(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略。

一、體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的作業(yè)。

課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實，對所學(xué)的知識點應(yīng)該有及時且相對應(yīng)的練習(xí)，做到一講一練，目標(biāo)達(dá)成教學(xué)。

二、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)分層原則。

同一個班級，學(xué)生的認(rèn)知水平存在著一定的差異，設(shè)計作業(yè)時，要設(shè)計分層作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)分層設(shè)計。具體做法如下：

A 類作業(yè)：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性、基礎(chǔ)性為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基本的知識和技能訓(xùn)練，一個題目盡可能安排一個知識點的練習(xí)。題目可來源于與課本配套作業(yè)本的填空和基礎(chǔ)選擇題。

B 類作業(yè)：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生。面對的是班級的大部分學(xué)生。資料可來源于課后作業(yè)和相對應(yīng)的全效學(xué)習(xí)訓(xùn)練題。作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式、判斷比較和一般綜合題等。

C 類作業(yè)：這類作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的能力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的作業(yè)。以綜合性、拓展性為主，一個題目盡可能安排多個知識點綜合練習(xí)。它綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)意性強(qiáng)。讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，達(dá)到拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，其比例為7：2：1，向不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同，提出不同的要求。

三、作業(yè)量要適當(dāng)。

布置的作業(yè)，明確完成作業(yè)的時間，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑔l(fā)學(xué)生獨立思考，但不能越俎代庖。

四、作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化。

科學(xué)教師必須加強(qiáng)對教材和教學(xué)要求的詳細(xì)分析，了解新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，從而在整體上把握課堂中各個知識點的銜接與安排。例如：在做浙教版初中科學(xué)七下《機(jī)械運動》這節(jié)作業(yè)設(shè)計時，布置了這樣的作業(yè)：

秋季運動會上，甲乙兩名同學(xué)參加同組的100米賽跑，在前50米時，甲同學(xué)一直在乙同學(xué)前面，而到達(dá)終點時，甲用了15秒，乙同學(xué)比甲同學(xué)少用1秒。問題是： 1.到達(dá)終點時，甲乙兩名同學(xué)誰的速度快？ 2.甲乙兩名同學(xué)在前50米時誰跑的快？3.另一名同學(xué)丙在參加200米賽跑時所用的時間是28秒，那甲、乙、丙三名同學(xué)誰跑的最快呢？

本題目設(shè)計的目的是提高同學(xué)們對速度計算方式和解題思路的理解。另外，設(shè)置的作業(yè)題目可以結(jié)合學(xué)校和班級同學(xué)的實際情況，以學(xué)生們?yōu)轭}，這樣還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和解題欲望，提高解題效率。

五、設(shè)計“生活”中的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動思考。

1.生活中的科學(xué)。

生活處處有科學(xué)，例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容后，讓學(xué)生解釋夏天中午海邊，海水涼快，沙灘炎熱的原因。

2.問題中的科學(xué)。

科學(xué)所學(xué)知識要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實踐中，解決生活難題。如學(xué)了密度計教學(xué)后，教師可以布置這樣的作業(yè)：“回家用鹽水佐證，輪船從江河駛?cè)牒＠铮喆瑫细∫恍┻€是下沉一些？”

六、有目的性的設(shè)計科學(xué)作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化要做到精益求精，針對不同的課程目的布置適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。例如，在講到力的作用是相互的這部分知識時，我們要明確讓學(xué)生理解力的作用是相互的原因及案例分析才是應(yīng)該掌握的重點，那么教師就可以根據(jù)這一原理來設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生有目的性和針對性的去學(xué)才能達(dá)到鞏固知識的目的，從而實現(xiàn)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、布置反思總結(jié)類作業(yè)。

學(xué)習(xí)一個主題后，要組織學(xué)生及時反思總結(jié)，組織學(xué)生交流成功和不足。如學(xué)習(xí)了浙教版八下家庭電路和安全用電后，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：觀察你家的電路及可能存在的用電不安全的地方。提高了學(xué)生的興趣，鞏固了課堂知識。

總之，只有這樣教師才能從學(xué)生的作業(yè)完成情況得到真實的教學(xué)反饋，促進(jìn)與學(xué)生間的思想交流，從而實現(xiàn)更為有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉芝.如何提高初中化學(xué)作業(yè)的有效性[J].考試周刊.2010（19）

[2]郭建松.淺談怎樣提高初中化學(xué)作業(yè)有效性[J].信息教研周刊.2012（4）